Chut je lis: Nicki et les animaux de l'hiver

Publié le par mamancrapouille

J'ai du encore faire des modifications de dernière minute pour la nouvelle mouture de mon cahier du soir.

J'ai 10 CP. Parmi eux, 3 lisent couramment, 3 sont bons lecteurs, 2 déchiffrent et 2 se demandent encore ce qu'ils font là...

J'ai donc du repenser complètement mon cahier du soir par rapport à l'année dernière, ainsi que mon organisation sur la semaine. J'ai décidé de ne plus brider mes très bons lecteurs en leur donannt la possibilité de lire l'intégralité du texte. Mon cahier du soir reprend donc le texte, avec une différenciation dans la présentation: deux nouveaux bonshommes apparaissent, un les yeux grands ouverts et l'autre les oreilles bien à l'écoute. Je reprends donc l'idée du manuel. La taille de la police change aussi.

Premier jour donc: découverte des illustrations, du texte (intégral ou non en fonction des possibilité de chacun), affichage collectif du texte commun, compréhension. et production d'écrit l'aprem.

deuxième jour: phono

troisième jour: vocabulaire et étude de la langue.

Pour des raisons pratiques, j'ai présenté les supports des 1er et 3ème jours sur la même page A4. De toutes façons, je massicote et ne leur distribue que la fiche dont ils ont besoin le soir. La fiche de son est pliée en deux et collée.

Voila voila, comme d'habitude, servez-vous et n'oubliez pas de laisser un petit com si vous utilisez mon travail!

 

Nicki et les animaux de l'hiver: cahier du soir

Nicki et les animaux de l'hiver: révisions

 

Vous retrouvez également ces documents dans la page chut je lis!

Publié dans ressources école

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pauline 15/02/2011 22:12



bonjour


je suis pes, j'utilise également chut je lis


je ne sais pas trop comment gérer le texte sensé être lu en autonomie d'après le texte pour les lecteurs et avec aide de l'enseignant pour les eleves qui déchiffrent


 


car les éleves lecteurs le lisent en deux secondes pendant que je suis avec les autres


 


comment fonctionnes tu?



mamancrapouille 15/02/2011 23:12



Je donne un manuel à chaque élève lecteur. Les lecteurs lisent le texte en intégralité, attentivement parce qu'ils savent qu'ils auront à répondre à des questions sur leur partie :). Puis je leur
distribue une fiche avec les questions: nombre de lignes, nombre de phrases, phrases en cursives à découper et remettre en ordre etc etc..)


Avant la séance, je recopie le texte sur une grande affiche, avec les aides à la lecture ( lettres muettes dans une autre couleur, les syllabes orales soulignées, les 'mariages de lettres' non
encore vus d'une autre couleur ( je leur donne la clé le moment voulu). Les élèves essaient de déchiffrer individuellement dans un premier temps ( le temps pour moi de distribuer les manuel
ouverts à la bonne page, de distribuer les fiches, de passer les consignes...). Ensuite on attaque la lecture. Une fois le texte intégralement déchiffré, je demande à un ou deux élèves lecteurs
de le lire. Et on passe tous à la phase compréhension et reconnaissance des mots. Tout le travail oral est effectué ensemble. J'écris les mots au tableau ( qui est en fait un rabat de tableau
vert... super pratique...). Ensuite travail écrit. Je regroupe tout parce que j'ai aussi quelques CE1 qui peuvent avoir besoin de moi....


Donc ensuite, pendant que les CP font leur fiche ( et ils adorent!), je m'occupe des CE1... Bref, c'est sportif mais ça me convient bien comme ça. Chaque élève lit ce qu'il est capable de lire, à
son rythme, avec ou sans aide :)


 


J'espère avoir répondu à tes questions :)


Pendant ce temps, les autres lisent le texte affiché au tableau