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5 au quotidien et declic

5 au quotidien: affichage du centre des mots, étiquettes etc

Publié le par mamancrapouille

Bien travaillé ce soir!

Pour le centre d'écriture:

- 1 nouveau jeu d'étiquettes pour l'atelier de la liste, avec l'aide de la testeuse en chef

 

Pour le centre des mots:

- affichages pour les ateliers

- matériel pour l'atelier des mots cachés, sur le thème des bonshommes de neige, des sapins en hiver, et du cirque.

 

Demain, je prends les mesures pour faire les étiquettes des tiroirs du centre d'écriture et des boites du centre des mots. j'achèterai aussi de nouvelles cartouches d'encre, ça part vite!

Au programme aussi: ma boite pour l'atelier du secoue-moi. Je profiterai de mes courses pour trouver le contenant parfait!

 

ça prend forme, et c'est magique!

 

L, qui avait tant de mal, qui bloquait en lecture, a eu son déclic lorsqu'il a passé 6 minutes à lire un album uniquement composé d'images. Le lendemain, il lisait le mot 'comportement' tout seul, sans aide, et spontanément. Aujourd'hui, il a de nouveau lu sans souci, comme les copains. Rien d'autre n'a changé, si ce n'est la mise en place des 5 au quotidien...  Il a juste réalisé qu'il pouvait lire. D'abord des livres avec des images, ensuite des mots, et aujourd'hui, il a pris un livre spontanément, avec le sourire, et en bibliothèque, il s'est installé tout seul pour lire à voix haute un livre tout nouveau. il a envie, il a le gout de lire... C'est juste magique, un moment rare dans notre métier. L'année prochaine, je mettrai en palce les 5 au quotidien dès le début d'année ( j'aurai de nouveau un CP/CE1). Parce que finalement, il s'agit surtout de les rassurer, de les valoriser, de leur donner ce qui est à leur portée pour les amener plus loin... Bref, je me lance à fond, il y a beaucoup de boulot, c'est clair, pour mettre tout ça en place, mais ça vaut le coup. J'essaierai d'apporter ma petite pierre à l'édifice. Attendez vous à du partage, des idées, des pistes. Et à un retour aussi, sur ce qui a bien marché et ce qui a moins bien marché dans ma classe... en attendant, demain, on va lire pendant 9 minutes! Et on va se lancer dans la production d'écrit aussi... J'essairai aussi de prendre toute mon installation en photo, ça commence à prendre forme!

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5 au quotidien: affichages et supports

Publié le par mamancrapouille

L'avantage, quand on se fait réveiller aux aurores par une minette affamée, c'est qu'on peut prendre le temps de s'amuser avec son ordinateur. La crapouille a eu l'excellente idée de fair ela grasse matinée... voila donc ce qui est sorti de mon imprimante ce matin:

- des affichages pour mon centre d'écriture: (une liste, une légende, Je copie puis je dessine, les drôles de phrases, et 2 affiches vides)

affichage-atelier-ecriture-en-ligne.jpg

 

et du coup, j'ai aussi fait les supports correspondants à certains ateliers:

- La liste:

Les étiquettes à piocher, avec les sujets

etiquettes-listes-comic-20.jpg

Et la fiche support, avec différents cadres (plus ou moins grands)

Les drôles de phrases: une fiche support aussi, avec des lignages de 2.5mm

 

Pour le centre des mots, une fiche support pour le jeu du sac de lettres:

sac-de-lettres.jpg

J'ai aussi profité de mon temps libre pour refaire mes documents perso pour mon classeur, à partr de ceux trouvés en ligne: La fiche des stratégies, adaptée à ma classe, la fiche de suivi individuel, les fiches d'entretiens etc etc. ça commence vraiment à prendre forme. J'ai aussi investi dans une tour de 6 tiroirs A4, pour organiser tout ça. Promis, dans la semaine, je prends des photos dignes de ce nom une fois que tout est en place!

 


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5 au quotidien: petit retour

Publié le par mamancrapouille

Quelques jours après la mise en place des 5 au quotidien, voila ce que j'ai pu observer dans ma classe:

 

1. Les élèves sont tout heureux de tester les stratégies de lecture mis en place. Je les vois consulter le menu déclic pendant leur lecture, à la recherche de l'étiquette qui les aiderait à résoudre leur petit problème et se replonger dans leur lecture aussitôt.

 

2. Sur mes 2 loulous bloqués en lecture, qui manquaient de confiance en eux et qui pensaient ne pas pouvoir lire, 1 s'est complètement ouvert, et il a su me lire un mot à 4 syllabes hier, spontanément, naturellement. Oui, il avait su lire sans s'arrêter un album sans mots, juste constitué d'images, pendant 6 minutes! il avait lu 6 minutes sans s'arrêter, donc il pouvait lire. Du coup, pendant la séance de lecture 'normale', pas de souci, il pouvait le faire! Je continue de travailler avec la seconde, mais là, c'est plus complexe...

 

3. Mes loulous déjà lecteurs se font plaisir à lire des livres à leur taille.

 

4. Super zozo et zozo n°1 n'ont d'autre choix que de leaisser les autres lire tranquillement, puisqu'ils se sont fait reprendre par leurs copains. Du coup, ils font semblant de lire, certes, mais en silence.

 

5. Zozo n°2 a découvert que c'était super de lire, et son comportement s'est nettement amélioré.

 

Bref, le bonheur en classe!

Ils attendent avec impatience le moment de l'atelier, s'encouragent côté comportement pour pouvoir avoir le temps de lire ensuite...

 

Aujourd'hui je mets en place le centre d'écriture. Espérons qu'il ait autant de succès que la lecture à soi!

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5 au quotidien, mes premiers docs

Publié le par mamancrapouille

Non non, pas les légendes au sens d'histoires, mais au sens d'étiquettes... voila donc mon document. 2 niveaux: l'un sans les mots à placer, l'autre avec. Testé et approuvé par mes loulous! Cliquez sur l'image pour obtenir le pdf!

 

legendes-hiver-01.jpg

 

et puis mes listes de mots outils, à partir de la progression de Taoki. 9 fiches à découper et plastifier, qui serviront de base à mon centre des mots.

Une version en script, accompagnée de l'alphabet lui aussi en script.

listes-mots-outils.jpg

 

Une version en cursif, avec son alphabet aussi

listes-mots-cp-bandes-alphabetcursif.jpg

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5 au quotidien, mes premiers affichages

Publié le par mamancrapouille

J'ai pour la plupart repris les affichages de zazou ou d'Alet... Je les ai remises en page, avec les polices que j'utilise le plus, histoire que l'ensemble soit plus homogène... Quoi qu'il en soit, avant de mettre les photos ( j'essaierai de ne pas oublier mon APN ou mon portable la semaine prochaine....), voila un aperçu de ce que j'ai déjà aux murs ou près de l'être:

lecture-a-soi.jpg

lecture-a-l-autre.jpgcentre-d-ecoute.jpg

centre-d-ecriture.jpgcentre-des-mots.jpg

3-facons-de-lire-un-livre.jpg

 

test-des-5-doigts.jpg

ccgg.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Et j'ai aussi fait 2 tableaux pour les ateliers de lecture.

lecture à soi a chart

lecture-a-l-autre-a-chart.jpg

 

 

 

 

J'ai également fait les documents pour mon classeur perso, à l'aide lu livre. J'ai maintenant des outils pratiques et efficaces. Je suis en train de préparer les supports pour l'atelier d'écriture et celui des mots... Du moins, de quoi débuter....

 

Voici les documents que j'ai glissé dans mon classeur:

- menu déclic ( à partir des différents tableaux trouvés sur le net, adapté à ma classe).

- tableau de suivi des entretiens individuels

- tableau individuel pour les entretiens

- tableau des groupes de besoin

- 10 étapes pour développer la mémoire musculaire

- une programmation hebdomadaire des mini leçons et des activités proposées dans les divers ateliers.

 

encore une fois, mon but est de gérer l'hétérogénéité de mon groupe classe, au lieu de devoir faire le grand écart en permanence entre ceux qui n'ont toujours pas compris ce qu'on attendait d'eux et qui ne peuvent/veulent pas encore lire, et ceux qui dévorent des bibliothèques roses....

 

hier, je suis allée acheter des documentaires et des petits livres pour garnir un peu ma BCD. Mes lutins ont commencé à récupérer des casiers pour légumes... Et ma testeuse est toujorus aussi enthousiaste!

 

 

 

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C'est parti!

Publié le par mamancrapouille

ça y est, j'ai lancé les premières séances du 5 au quotidien... Pour le moment, pas de boites à livres, mais un des tapuscrits dont j'ai parlé. Pas vraiment de coin confortable, mais ils ont adoré quand même!

 

Bilan:

Les +:

- Ils sont super motivés, sans doute parce que je le suis aussi, et qu'ils le sentent.

- Ils sont vraiment partie prenante, attentifs et intrigués.

- Ils sont pour la plupart parvenus à tenir 4 minutes... Youpi!! En pleine épidémie de grippe, avec les tentations de se moucher, c'était inespéré!

- Ils ont bien intégré le I chart, connaissent les affichages par coeur ( et quel soulagement dans les yeux de mes 2 loulous non lecteurs, quand je leur ai dit que oui, lire les images, c'était aussi lire, et qu'on allait s'entraîner à le faire pendant 3 minutes... ils paniquaient à l'idée de devoir déchiffrer pendant tout ce temps...)

 

les -:

- Superzozo n'a pas du tout intégré le processus, il a même tenté de le saboter... Bon, comme je ne peux que le garder au chaud en attendant son orientation en ITEP, ben... tant pis pour lui (je sais, ce n'est pas pédagogiquement correct, amis je défie qui que ce soit de faire mieux... plus d'une heure ou deux... ).

- Zozo n°2, qui est incapable de se taire plus de 30 secondes, a eu beaucoup de mal à le faire... il a tenu 1min 30 youpiiiiiiiiii ou pas..... mais il a envie de bien faire, je croise!!!

- pas top l'installation à même le sol... heureusement qu'il fait une température tropicale dans ma classe, amis bon, c'est du provisoire....

 

Côté pratique, j'ai affiné et voila ce que ça va donner:

- demain, achat de lots de range revues pour constituer les boites à livres.Je renforcerai le bas avec du Scotch de déménagement, et les élèves décoreront leur boite jeudi aprem. Activité d'arts visuels trouvée!!

http://www.ikea.com/fr/fr/images/products/flyt-range-revues__18520_PE103469_S4.jpg

- J'ai demandé aux enfants d'amener un coussin. Ils en avaient un en maternelle, et au pire, ça ne coute vraiment pas cher... J'achèterai quelques galettes de chaise pour ceux qui n'en auront pas ( ce qui arrivera, à coup sûr...). Comme ça ils auront leur endroit confortable perso... bien délimité! Je vais aussi voir pour des petits tapis pour la lecture à l'autre... ça ne prend vraiment pas de place, des cp hahaha

- On effectue le rassemblement dans la classe d'à côté, non utilisée... on n'a pas vraiment l'autorisation, mais franchement, c'est top! Et on ne salit rien (principale crainte de la mairie et unique raison de l'interdiction d'utiliser la salle, si si, véridique!)Inutile de bouger les bureaux ou quoi que ce soit, on va tous à coté, on fait ce qu'on a à faire et on revient en classe où on peut attaquer l'activité directement.

- J'ai commencé à constituer mon classeur... et je suis très contente du résultat! ça prend forme, ça acquiert du sens.

 

Et puis j'en ai parlé à mes collègues du cycle 3. Certaines sont très intéressées... j'en ai aussi parlé à mes collègues de CE1. Je suis curieuse de savoir si ils voient une différence l'année prochaine.... Je continue à chercher des ressources, je me plonge dans la lecture détaillée des livres... J'adore quand tout prend du sens, prend forme... Ce que je sentais un peu, ce que je bidouillais prend là une autre dimension. Tout est cohérent, structuré, pensé... ça fait un bien fou!!

 

Pas de photos encore, j'avais oublié et mon APN et mon téléphone portable... pfffffff

 

Je file!

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Les 5 au quotidien et DECLIC

Publié le par mamancrapouille

Voila ce qui m'a tenue loin de mon blog ces derniers temps: une remise à plat de ma gestion de classe et de l'hétérogénéité de mes élèves.

 

J'avais mis en place pas mal de choses, mais ça manquait de cohérence, de sens... Plus du bidouillage en somme que quelque chose de réellement construit... J'ai donc cherché la solution sur la toile... J'ai déjà abordé ici la mine qu'est le site Teachers pay Teachers. Pendant mes recherches, je tombais sans cesse sur des ressources concernant le CAFE et le Daily five... soit...

 

Et voila que je découvre la mise en oeuvre en français, dans des classes de cycle 3, chez Zazou, Alet, Melimélune, Mallory... jusqu'à ce que je tombe sur le blog de Julie, qui l'a mis en place en CP... Voila de quoi faire!!

 

J'ai investi dans les livres ( en anglais...), et j'ai pioché de ci de là de quoi mettre tout ça en place dans ma classe. L'imprimante a chauffé, la plastifieuse également, mais ça commence à ressembler à quelque chose.

 

Voila mon souci de gestion de l'hétérogénéité de mes élèves en bonne voie de résolution! Et puis comme il s'agit avant tout de leur donner le goût de lire, d'écrire, de les rendre à la fois autonomes et actifs dans leur apprentissage, ça se fait dans le plaisir! Bien sûr, le souci principal, c'est que je manque de place dans ma classe, que je manque aussi de matériel, et que donc ça va me demander encore de bons moments de cogitation... mais ça commence à prendre forme.

 

Les 5 au quotidien consistent en une organisation de 5 ateliers, par groupe de niveau. Tous les jours, ils ont le choix entre

- la lecture à soi: l'élève choisi un livre (je parlerai plus loin du test des 5, des 3 façons de lire un livre et des boîtes à livres, idée reprise de Mme Figaro) et le lit seul, tout le temps de l'atelier.

- la lecture à l'autre: les élèves choisissent un camarade et lisent un livre ensemble, coude à coude, genou contre genou ( là aussi, j'en parlerai plus tard). Il y a plusieurs modalités pour cet atelier.

- Le centre d'écoute: les élèves écoutent une histoire tout en suivant avec le texte.

- le centre des mots: diverses activités pour l'apprentissage des mots outils, par exemple, ou des mots repères, des mots contenant le son étudié....

- le centre d'écriture: écriture 'technique' sur cahier, ou production d'écrits, en fonction de l'avancée des élèves et du moment de l'année.

 

Le temps d'atelier est croissant, au fur et à mesure de leur capacité. le but étant également d'entrainer leur endurance, en plus des compétences évidentes de lecture et d'écriture.

 

Bon, la théorie c'est bien, passons à la pratique! Et là, je me retrouve en face de ma classe: petite, pas très pratique, avec une BCD à l'abandon, sans mobilier.... Pfiou! 

 

Comme je suis déterminée, j'ai pas mal cogité (d'où mon absence aussi, ça prend du temps tout ça hahaha)

 

Problème n°1: ma BCD.

- petite, vieillote, peu fournie, et sans table ni chaise pour s'installer....

solutions:

- commande d'une table basse passée. Elle devrait arriver.... tôt ou tard... en attendant je vais devoir bidouiller...

- commande de livres: en cours

- achat de contenants pour les livres : il faut que j'aille voir chez le suédois....

- Impression de textes, de petits livres: solution temporaire, mais qui m'enlève une sacrée épine du pied. Les tapuscrits de rue des instits sont très bien faits, et en plus, je suis sûre que je donne à mes élèves des textes à leur portée. Les documentaires d'il était une histoire sont de difficulté variable, abordables pour mes 5 loulous lecteurs.

 

problème n°2: le centre d'écoute

- pas d'ordinateur dans ma classe, pas de coin disponible, pas de casques, pas de ressources....

Solutions:

- emprunt de la centrale d'écoute de mon collègue de CP, qui ne l'utilise pas le matin.

- ressources trouvées sur Il était une histoire. Des textes à lire et à écouter en veux-tu en voila.  Il ne me reste qu'à graver les supports audio sur CD, par thématique, et à imprimer les textes, classés eux aussi par thème et difficulté croissante puis glissés dans des lutins, ou reliés... en 4 exemplaires. Chaque CD correspond à un recueil.

- je continue à fouiller pour trouver de quoi garnir mon centre

- utilisation de mon poste CD le cas échéant.

 

Problème n°3: organisation matérielle des ateliers de lecture

- pas de 'coin', pas de 'mobilier', pas de contenant....

Solutions:

- Aller faire un tour chez le suédois pour investir dans des boites à livres individuelles comme Mme Figaro, des galettes de chaise....

 

Problème n°4: le centre des mots.

- pas de mobiler, de matériel... peu de place...

Solutions:

- dégager un espace (j'ai une table informatique en fond de classe qui me servait de zone de stockage des cahiers à corriger...)

- impression de matériel, traduction si nécessaire

- récupération des couvercles des boites de ramettes de papier, fabrication de contenants en les recouvrant de papier affiche défraîchi.

- achat d'un tableau métallique, de lettres magnétiques, de tampons, de craies grasses, feutres, crayons de couleurs, pâte à modeler, etc... gros investissement, mais je ne le regrette absolument pas!

 

Problème n°5: Le centre d'écriture

- plus aucune possibilité de coin: pas de mobilier, de place, de matériel.....

Solutions:

- Affichage au dessus d'une table libre et de mon meuble bas ( seul espace non encore utilisé!)

- impression des activités qui sont rangées avec le matériel nécessaire (supports, ressources, ...) dans des boites à emporter à sa place. (récupération des bacs de cantine, des cartons de ramettes etc etc....)

 

Voilà où j'en suis actuellement...

Il me reste encore pas mal de travail!

- constitution des fiches individuelles de suivi des ateliers, des fiches réponses, des dossiers individuels où ils rangeront tout ça, de mes fiches récapitulatives....

 

Bref, un gros gros projet, toute une organisation à repenser, toute une pédagogie à intégrer, mais je pense vraiment que j'ai trouvé quelque chose qui me correspond, qui répond à mes questionnements et qui surtout peut s'appliquer à n'importe quel niveau ( l'année prochaine, je repasse en CP/CE1, mais tout sera prêt à mettre en oeuvre dès le début d'année, ce sera beaucoup moins lourd à gérer).

 

A suivre donc!

 

Dans le week end, je créerai une section spécifique à tout ça, avec les ressources, supports, etc que j'utilise. Je mettrai aussi en ligne mes documents perso...Et la semaine prochaine, je prends en photo ma classe, histoire de voir de quoi il en retourne vraiment hahaha.

 

 

 

 

 

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