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5 au quotidien et declic

5 au quotidien, centre d'écriture: carnet d'automne

Publié le par mamancrAPOuille

Pour mes CE1, d'autant que 9 d'entre eux étaient en CP avec moi, un carnet d'automne, pour la production d'écrit.Même principe que ceux de printemps et d'hiver: 5 pages "dessine puis écris" et 1 double page d'histoire d'automne.

 

carnet d'automne

 

A suivre!

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5 au quotidien: cahier de suivi

Publié le par mamancrAPOuille

Cette année, j'ai décidé d'harmoniser et de centraliser les traces écrites concernant les 5 au quotidien. Chaque élève aura donc un 'cahier', avec des fiches A5 à agrafer à la fin de chaque période (ou tous les mois, à voir...). Chaque centre a sa propre fiche, afin de garder uen trace écrite de leur passage.

 

Comme j'aurai un CP/CE1, j'ai décidé de faire 2 types de fiche pour certains centres, une pour les CP, l'autre pour les CE1 (et la plupart des CP à partir de Paques).

 

Vous trouverez donc:

- 1 page de garde

- 2 pages pour la lecture à soi (1 CP, avec temps de lecture, titre, dessin et appréciation du livre lu; 1fin CP/CE1 avec temps de lecture, titre, dessin, mots importants et appréciation du livre lu)

- 1 page pour la lecture à l'autre (partenaire, titre des livres lus, stratégie utilisée, dessin et appréciation)

- 2 pages pour le centre d'écoute (1CP: n° du CD, N° des pistes écoutées, dessin, appréciation, 1 fin CP/CE1: n° du CD, n° des pistes écoutées, dessin, appréciation, mots importants)

-1 page pour le centre des mots : n° de la liste travaillée, collage du travail ou copie des mots sus sans erreur.

- 1 page pour le centre d'écriture: case à cocher si le travail a été effectué sur ardoise et que l'élève l'a posée dans la boite. Collage du travail effectué ou titre du carnet sur lequel l'élève a travaillé.

 

Les fiches sont à imprimer en format A5 (ou 2 par page) et à découper. Il suffit ensuite d'agrafer les fiches ensemble pour obtenir un carnet de suivi. Du coup, j'ai aussi réfléchi à mes supports d'ateliers, et je vais revoir leur format, pour qu'ils puissent être collés dans le 'cahier'. Bref, je suis en train de travailler afin de rendre le suivi des 5 vraiment efficace et autonome. A suivre!!

 

cahier-5-au-quot.jpg

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5 au quotidien: listes de mots cp

Publié le par mamancrapouille

voila mes listes de mots outils, pour le centre des mots. Harmonisées avec les listes de mots CE1!

liste-cp.jpg

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5 au quotidien: centre des mots: listes de mots CE1

Publié le par mamancrapouille

L'année prochaine, je vais utiliser le fantastique travail de Boutdegomme en orthographe, pour mes CE1.

J'ai donc fait mes listes de mots en fonction. Ils pourront donc travailler les mots des dictées pendant leur temps au centre. Je mettrai à leur disposition les listes au fur et à mesure. Libre à eux de travailler les mots de la semaine ou de revoir les mots des semaines précédentes.

listes-mots-CE1.jpg

J'ai utilisé un code couleur: vert pour les mots liés aux sons, jaune pour les mots invariables. Je vais refaire les listes de mots outils CP en utilisant une 3ème couleur. Tout ça pour qu'ils puissent facilement se repérer et choisir rapidement une liste.

 

A suivre: les listes de mots CP, les activités du centre des mots!

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5 au quotidien: et pendant ce temps...

Publié le par mamancrapouille

Tiare a posté un commentaire qui demande une explication un peu plus longue qu'une simple réponse.

 

1. Les entretiens individuels

Je fais les entretiens pendant que les autres sont dans un centre. En ce moment, je les teste en fluence, donc ce sont des entretiens réellement individuels. Je choisis mes 4 cobayes, et je leur demande de s'installer pour la lecture à soi. Je viens les chercher le moment venu. Je peux aussi prendre un petit groupe, en fonction des besoins.

 

Nous nous installons à mon bureau, et l'élève lit le texte pendant 1 minute. on parle ensuite de ses erreurs, ou des confusions. Puis il retourne à sa place, et je vais chercher le suivant. Donc en fait, au lieu de lire seul pendant 20 minutes, ils lisent seuls pendant... 15 minutes... ouh!

 

En général, je les lasse donc complètement en autonomie, et je fais passer les entretiens individuels ( entre 2 et 4 par séance). Ou je suis au centre d'écriture et je leur explique les nouveaux supports, les nouveaux outils. Ou je gère mon zozo.

 

J'arrête mon temps d'entretien au bout de 10 minutes. Ensuite je passe au centre d'écriture pour corriger leur production sur ardoise. Et je recopie la ou les phrases sur un bout de papier qu'ils trambonneront à leur carnet une fois le temps d'atelier révolu.

 

2. Le volume sonore

En ce qui concerne le volume sonore, je suis intransigeante. Ils ne doivent que murmurer, au pire. Si l'un d'entre eux ne respecte pas la règle, tout le monde s'arrête, on se regroupe, on rappelle les comportements attendus, on 'joue' les comportements inappropriés et on remontre le comportement attendu concernant la situation... Au départ, on fait ça souvent, trèèèèèès souvent. Et puis ils prennent le pli. ça fait des semaines que je n'ai pas eu à interrompre une séance. Pour eux, les 5 au quotidien sont une récompense, un cadeau de fin de journée. Ils respectent les règles, donc le silence. Et ils sont ravis!!

 

l'année prochaine, je replongerai avec joie dans tout ça, c'est vraiment à la fois efficace et surtout ça me permet de me libérer pour ceux qui en ont besoin. Chacun évolue à son rythme, sans travail supplémentaire pour moi. Je suis RA VIE!

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Le carnet de fête des mères

Publié le par mamancrapouille

Cette année, mes élèves donneront à leur maman un petit carnet qu'ils auront complété, dans le même esprit que les carnets de production d'écrit des 5 au quotidien.

  livret-fete-des-meres.jpg

Dans ce carnet, ils auront 6 pages "écris puis dessine":

meres-ecris-puis-dessine.jpg

1. Ce que je préfère faire avec toi, Maman, c'est...

2. Maman, tu aimes quand je...

3. Mon souvenir favori avec toi, Maman, c'est....

4. La meilleure chose avec toi, Maman, c'est....

5. Si je pouvais te faire un cadeau, maman, ce serait...

6. Maman, tu es unique parce que....

 

Et deux pages 'spéciales':

tout-sur-ma-maman.jpg

Tout sur ma maman: sa couleur préférée, son loisir favori, si je veux faire rire maman je.....

pour-moi-tu-es.jpg

Maman, pour moi tu es.... ( avec des adjectif à écrire dans 4 coeurs...)

 

Ils pourront donc écrire, colorier, dessiner... et penser à leur maman, donc êter motivés pour le faire héhé...

 

Ils auront d'abord une fiche réponse à compléter. Ils pourront respecter l'ordre ou non. Après correction, ils copieront sur leur carnet, faire le dessin qui correspond et colorier les décorations... et voilà!!

 

Pour une question d'organisation, je placerai les carnets dans ma boite à carnets... Donc voila l'intercalaire! Ils pourront recopier leur production pendant le temps d'atelier d'écriture des 5 au quotidien.

 

Voici donc:

Les pages du carnet, à imprimer. Elles sont dans l'ordre. il suffit de les imprimer 2 par page, en A5 donc, et de les photocopier en recto verso. OU on peut les imprimer en A4, pour un grand carnet.

J'ai opté pour le format A5, bien moins impressionnant pour un CP.

livret fête des mères

La fiche réponse, pour leur premier jet et la correction.

fiche-reponse-fete-des-meres.jpg

L'intercalaire pour la boite à carnets.

intercalaire-fete-des-meres.jpg

 

Et voila, test cette semaine! J'espère que je pourrai vite vous montrer leurs 'oeuvres'

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5 au quotidien: dans leurs boites à livres, il y a...

Publié le par mamancrapouille

Toujours dans mon idée de renouveler et d'actualiser ma bibliothèque de classe ( plutôt pauvre et vieillotte... heureusement qu'on a une superbe bibliothèque d'école fournie, actualisée chaque mois ou presque!), j'ai décidé d'investir une partie de l'argent de la coop dans des ouvrages de littérature de jeunesse.

 

Je passe régulièrement chez Lid* (oui oui, le hard discounter!), et j'ai trouvé des ouvrages documentaires vraiment sympa, accessibles aux CP (beaucoup d'illustrations, des sous titres explicites) et aux CE1 (oui, j'anticipe l'année prochaine!).

- une série sur les animaux, lisible même en cp, peu de texte, mais très clair, écrit suffisamment gros pour faciliter la lecture. Collection Première découverte des animaux aux éditions caramel

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- Toute une série de documentaires, plutôt orientés CE1. Collection le s@is-tu? 100 infos à découvrir aux éditions piccolia.

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Ravie de mes achats, je me suis accordée une balade sur la toile et je suis allée dans un lieu de perdition, juste après avoir rendu visite à Sanleane.... aie aie aie, Amazon me voila...

 

Je n'ai aucune volonté. Je n'ai pas pu résister à l'appel de ce loup:

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ni à celui de ses camarades:

 

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(vous avez vu? Il y a chouquette et ses lulus!!!)

 

J'ai donc commandé plus de 10 albums. J'en ai reçu un hier et franchement, je ne regrette pas du tout! Le format des p'tits albums, les couleurs les illustrations, tout me plait! Ma testeuse en chef a sauté sur ce pauvre loup et l'a dévoré illico. Lorsque je lui ai demandé son avis, elle m'a dit que le livre était très beau, et que l'histoire était 'trop bien'. Et cette demoiselle est à la tête d'une bibliothèque bien fournie, elle est plutôt critique, surtout quand ce n'est pas un livre qui lui est destiné!

 

Bref, de belles découvertes, un régal, et des boites à livres qui seront bien garnies! Normalement, j'ai fini Taoki début juin, je vais donc pouvoir faire une lecture suivie ou deux à la fin de l'année, il me faut 'juste' décider quel album choisir... et ça, ce sera sûrement le plus dur!

 

Quoi qu'il en soit, encore merc à Sanléane qui m'a fait découvrir cette collection, qui n'en doutons pas, trouvera sa place dans ma bibliothèque ! Les thèmes des p'tits albums est particulièrement adapté aux élèves de cycle 2 je trouve, et chacun trouvera le livre qui lui 'parlera'. Je les ai choisi en fonction de mes élèves de cette année, à vrai dire.... Et ça, pour une lecture plaisir, c'est un bon début!

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5 au quotidien: et concrètement, ça donne quoi?

Publié le par mamancrapouille

La semaine dernière, les mini leçons DECLIC portaient sur la BCD. J'avais enfin récupéré de quoi l'organiser un peu... Du coup, hop hop hop, tri avec les élèves, après avoir vu fiction/non fiction, les collections de livres, la façon de les classer (par numéro, par ordre alphabétique, par taille).

3 séances plus tard, nous sommes passés de ça:

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à ça:

 

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Il n'aura suffit que de quelques cagettes en plastique ( j'en recherche encore 3 pour les étagères du bas et les grands livres qui resteront au dessus du meuble... mes lutins sont sur la brêche!) et de couvercles de boites de ramettes recouverts de papier affiche pour ordonner ce joyeux bazar. Il me reste à faire les étiquettes pour que tout soit encore plus clair, mais franchement, c'est vraiment agréable de pouvoir chercher et trouver ce qu'on a envie de lire facilement! Du coup, mes élèves prennent grand soin des livres et de leur organisation, je n'ai encore trouvé aucun livre en désordre, ils sont tous soigneusement reposés à leur place.  Je vais voir avec la mairie, mais j'ai l'impression que le meuble lui-même va avoir droit à un coup de peinture blanche très rapidement, parce que bon, là........

 

Sinon voila à quoi ressemble une séance de 5 au quotidien dans ma classe:

Certains lisent seuls

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D'autres ont choisi la lecture à l'autre et une stratégie à appliquer, en fonction de leur niveau...

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D'autres encore écoutent une histoire en suivant avec leur 'livre', dans la pièce d'à côté

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Certains écrivent dans leur carnet de monstres....

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... d'autres dans leur carnet d'hiver.

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Et enfin, il y a ceux qui ont choisi l'atelier des mots.... soit seuls...

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Soit à deux:

On s'entraine à mémoriser les mots....

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... puis on se les dicte ( au fait, le support est un set de table métallique trouvé chez le suédois... pas cher, efficace, pratique!)

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et voila ce que réclament mes élèves chaque jour.... Celui que je devais avoir en entretien ce jour-là était absent, et c'est ppourquoi j'ai choisi de prendre les photos sur le vif... en prenant bien soin que surtout, il ne me regardent pas hahaha.

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5 au quotidien: organisation pratique: rotations et suivi

Publié le par mamancrapouille

Voici mes outils pour la gestion des rotations et le suivi de mes élèves.

 

A. Les rotations

 

1. Mon tableau à batonnets:

Affiché en classe, à côté de mon bureau, il permet à chaque élève de voir où il est supposé être. Dans une semaine ou deux, ils positionneront eux même leur batonnet.

(je pensais avoir pris une photo mais non... Ce sera chose faite demain!)

 

 

2. Le tableau de suivi dans mon classeur:

 

suivi-eleves-5-au-quot.jpg

 

 

Je note le jour ( et la séance si nécessaire, les jours où on fait plus d'une rotation... J1 et J2 par exemple pour la première et la seconde séance du jeudi). il me permet de vérifier que chaque élève est passé par chaque atelier au cours de la semaine.Toutes les 4 semaines, j'ajoute ou j'ôte du matériel, les activités changent.

 

 

 

 

3. Le document élève pour les rotations:

 

fiche-ind-5-au-quot.jpg

 

 

Ils colorient le personnage correspondant à l'atelier qu'ils viennent de faire.L'année prochaine, mes CE1 auront un tableau à double entrée, mais cette année, certains de mes élèves ont encore beaucoup de mal avec ce genre de support, j'ai donc simplifié! Le document est utilisé 4 semaines, et se range dans la pochette individuelle.

 

 

 

 

 

 

B. La gestion des fiches réponses et des productions d'écrit:

 

1. La pochette individuelle et la boite

 Chaque élève a une pochette à son prénom.

 

P1012934

C'est une chemise cartonnée que j'ai scotchée sur un petit coté ( pour éviter les fuites de documents...). Il ou elle glisse à l'intérieur les fiches réponses, ou même son ardoise en cas de production d'écrit. Il me suffit ensuite de corriger, ou de parler de ce qu'il a fait avec l'élève concerné pendant l'entretien individuel. Dans la chemise, il y a aussi une pochette plastique, ou je range les fiches vues.

 

 

 

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La boite est une boite de ramettes bidouillée et recouverte de papier affiche... Je lui ai même fait une étiquette:

etiquette-boite-chemises.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Le trombone

Le trombone est mon ami. Lorsqu'un élève choisit de faire la production d'écrit des carnets, il écrit sur son ardoise. Je corrige sa phrase ( on est en CP! Il est rare qu'ils écrivent plus d'une phrase....), et je la réécris de ma plus belle écriture de maitresse sur un bout de papier que je trombonne à la bonne page dans le carnet. La fois suivante, il n'a plus qu'à recopier! Et ils ont les yeux qui brillent, mes CP, quand ils voient un trombonne dans leur carnet... Ils sont aussi tout fiers de raconter leur phrase aux copains...

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5 au quotidien: le centre d'écoute

Publié le par mamancrapouille

J'ai oublié de vous mettre le tableau pour le centre d'écoute hier soir!

 

Le voila donc, oubli réparé!

pic-centre-d-ecoute.jpg

 

Pour le moment, je n'ai utilisé qu'un CD, un recueil de contes d'animaux. J'ai imprimé et relié les textes correspondants. mes 4 cobayes ont adoré! je n'ai qu'un poste CD, que j'installe dans un coin un peu isolé de la classe, histoire de ne pas déranger les autres. Les 4 élèves qui ont choisi le centre d'écoute s'installent sur leur coussin et écoutent les histoires. j'avais pensé à leur donner une fiche de suivi, mais ça risque de demander trop de temps à mes CP pour la remplir... je pense plutôt revenir dessus pendant les entretiens individuels..

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