Crapouilleries

En attendant des contenus plus pédagogiques, voici un coloriage à imprimer pour le mois de janvier.

J'utilise mes coloriages comme pages de garde pour le travail du mois de mes CP. J'agrafe les fiches de travail qu'ils ont réalisées pendant le mois et ils emportent le tout à la maison.

Et vous, qu'en feriez-vous?

2 articles la même journée!! Il s'avère que mes problèmes informatiques semblent appartenir au passé, je vais pouvoir donc revenir en ligne et partager mes bidouillage et autres trouvailles pour l'école!

Cette fois, c'est un coloriage pour le mois de décembre (mieux vaut tard que jamais! Ou trèèèès tôt si vous le gardez au chaud pour l'année prochaine hahaha).

à vos feutres et autres crayons de couleurs!!

J'en avais assez de voir mes élèves avoir des relations pas terribles terribles. Comment faire pour qu'ils se rapprochent un peu et interagissent plus pacifiquement? J'ai fouiné sur le net et j'ai jeté mon dévolu sur une entrée en classe ou chacun fait un geste amical avec l'enfant désigné de service. Mais je n'ai pas trouvé mon bonheur dans les ressources proposées... Hop hop hop, j'ai allumé mon ordinateur et j'ai bidouillé de quoi mettre mon plan en action.

Il y a donc 5 possibilités. Chaque enfant choisit une ou deux propositions et effectue le ou les gestes avec le portier (l'enfant désigné) en tapotant sur le disque de couleur qui correspond à son envie. Je voulais vérifier l'efficacité du truc avant de vous le proposer. Une semaine après, clairement, ça fonctionne! Ils sont plus sympas les uns avec les autres, et il n'y a plus de clivage garçons/filles ou CP/CE1. Au départ, peu choisissaient le "câlin". Aujourd'hui ils le font tous ou presque en plus d'un autre geste. Et puis j'ai aussi pensé à ceux qui n'aiment pas le contact physique : ils peuvent sourire et dire un bonjour franc et sincère.

C'était tout bête et j'espère que ça fera boule de neige! C'est à tenter, en tout cas, et non, l'entrée de mes élèves n'est pas plus longue: les plus rapides pour enlever leur manteau et chaussures commencent pendant que les autres se déshabillent. L'entrée est donc échelonnée ce qui a en plus l'intérêt d'éliminer les bousculades pour installer le matériel en classe. Bref, classe pacifiée, maitresse qui n'a plus à faire le gendarme dès l'ouverture de la porte, le bonheur pour tous hahaha!

Je vous propose donc l'affiche des 'consignes', et les 5 cercles en format pdf, à imprimer, découper et plastifier!

Juste un petit retour sur mon projet en EMC de l'année dernière.

En début d'année, la première semaine, j'ai l'habitude de demander à mes élèves quels sont les mots qui nous aideraient à travailler tous ensemble. A être bien dans la classe. Je ne veux pas mettre en place de "règles", mais plutôt leur faire vraiment comprendre que pour tout se passe bien, entre nous, entre eux, il y a des mots importants. Politesse en est un, respect un autre. Cette année, entraide a joué un rôle très important. Bref, nous définissons ensemble les mots qui vont nous accompagner, on leur donne du sens. On fait des recoupements aussi (et là, le travail sur le lexique est très très riche), on doit tous être d'accord, ou proposer un mot qui nous convient mieux (oui, ce travail prend du temps, j'ai dit qu'il durait la première semaine, par séances de quelques minutes deci delà dans la journée). A la fin de la semaine, on doit pouvoir avoir une liste d'une dizaine de mots, dont le sens est connu de tous, et qui font l'unanimité.

Cette année, je les ai écrit sur des papiers en forme de feuilles d'arbre, puisque ma porte était sur ce thème... l'année prochaine, ce seront des plumes (je vous mettrai les modèles d'ici la fin de l'été, si ça vous tente).

Bien, donc nous avons un corpus de mots, à nous de jouer avec. Ils peuvent servir de support à une séance sur l'ordre alphabétique, ou à un jeu de rime, ou encore être étudier plus profondément en cas de souci dans la classe. On peut aussi s'en servir pour une séance d'EMC, ou encore d'art visuel. En faire des phrases... Le but ici est que mes élèves s'approprient ces mots, qu'ils s'en servent spontanément, et qu'ils leur donnent sens.

L'année dernière, nous en avons fait un jardin. L'année prochaine, je ne sais pas encore, mais je suis certaine qu'ils trouveront un moyen de leur donner vie.

A la fin de l'année, il est temps de leur rendre hommage, puisqu'ils ont été nos guides, et qu'ils font de nous la classe que nous sommes...

L'année dernière, j'ai voulu leur faire prendre conscience du chemin parcouru. Je leur ai donc demandé de faire des phrases avec les mots, ou de faire une phrase qui reflète le sens particulier qu'ont ces mots. Là encore, un gros travail de maniement de la langue, de reformulation, d'émulation aussi... je leur ai également fait des propositions lorsqu'ils étaient coincés, par manque de vocabulaire précis ou en cas de désaccord. et nous avons fini par avoir 16 phrases. Qui représentaient notre classe.

Parallèlement, je leur ai lu (et traduit) les livres de Linda Kranz: Only one you et You be you. Elle les a beaucoup inspirés pour créer leurs phrases, et c'est avec le même esprit qu'ils ont fait les leur (parfois un peu trop littéralement, mais si l'intention est là, c'était bon pour moi!).

Du coup, nous sommes allés ramasser des galets, aux alentours de l'école, non pas pour les peindre en poissons, ce n'est pas notre genre.... mais pour en faire des chouettes. Nous nous sommes d'abord entrainés avec un crayon et une feuille de papier, en se servant des galets comme des patrons, en travaillant sur les couleurs, les expressions des yeux, la composition du corps, les motifs que l'on pouvait ajouter sur les ailes, le ventre etc etc. Et nous sommes passés aux posca. Chacun avait un galet qu'il avait choisi, et a réalisé sa chouette avec les couleurs de son choix. Puis je suis passée à l'action. On ne pouvait pas les laisser comme ça.... je leur ai donc proposé de chercher des décors dans les environs de l'école, sur les trajets pour aller en sport, dans la cour. ça a été l'occasion de parler des textures, des contrastes etc etc. Nous avons pris des photos, et il était temps de rassembler tout ça pour en faire un projet fini.

J'avoue, je suis passée à l'action, je ne leur ai pas laissé la possibilité de détourer leur chouette sur GIMP. Pour plusieurs raisons: le temps nous était compté...et je n'ai qu'un ordinateur dans la classe, le mien. J'ai donc numérisé chacune de leurs chouettes. C'est à dire que je les ai prises en photo, que je les ai détourées (j'ai enlevé tout ce qu'il y avait autour, pour ne garder que la chouette elle-même), et que je les ai mises en format png, pour pouvoir faire le montage photo final. J'avais donc un fichier pour chaque chouette, et les photos des décors. Et je leur ai repassé la main.

Le temps était venu de mettre tout ça en forme. Nous avions donc:

• des phrases
• des chouettes galets
• des décors

Je leur ai donc demandé de travailler en groupes. En changeant à chaque fois: des groupes de 4 ou 5 d'abord, puis des groupes de 6 ou 8, puis d'une dizaine, puis tous ensemble.

Chaque groupe choisissait une phrase. Ils devaient tous être d'accord. Ensuite ils choisissaient un décors, que je projetais sur le mur pour l'inspiration. Et ils devaient placer leurs chouettes sur une feuille de papier A3 pour illustrer la phrase qu'ils avaient choisie.

Et il ne restait plus qu'à fusionner tout ça, ajouter de la couleur (et parfois, c'était... surprenant, mais c'était leur choix!), et le diaporama était prêt (oui, j'avoue, j'ai utilisé Powerpoint, c'est le plus simple pour moi).

Quant au choix de la musique, il a fallu trouver un consensus parmi tous les morceaux qu'on avait écoutés dans l'année (on travaille en musique dans ma classe, et ça fonctionne très très bien). Mais la majorité l'a emporté et nous avons pu montrer le résultat aux parents. Ils ont tenu à lire les phrases tous ensemble, pour ajouter un je ne sais quoi au spectacle.

Voila, un chouette projet avec des chouettes élèves. Ils sont évidemment repartis avec leur chouette, qui leur rappellera tout ce projet, et surtout les mots qui lui ont servi de socle... Ceux qui le désiraient sont également partis avec une version MP4 du diaporama. Il est aussi en ligne, vous pouvez le voir là.

L'année prochaine, je pars sur un tout autre projet, même si les mots de la classe joueront un rôle de premier plan.

Puisque l'année prochaine, je continue avec un CP/CE1, et que je compte bien réutiliser la méthode de Singapour en mathématiques, j'ai un peu bidouillé. Quelques jeux, quelques cartes....

L'année dernière (et l'année qui arrive), je fonctionnais de cette manière: je compilais fichiers et fiches photocopiables en fichier individuel, par séquence. Je reliais les pages et une fois la séquence terminée, j'agrafais le tout et hop, à la maison. Je récupérais les reliures pour les fichiers suivants.

Pourquoi?

1. C'était beaucoup plus simple pour eux de s'y retrouver. Et moins impressionnant qu'un fichier de maths pour l'année.

2. C'était aussi beaucoup plus pratique à emmener à la maison pour être signé (chaque semaine). Et beaucoup plus léger qu'un cahier, mais j'y reviendrai.

3. Sur la page de garde de chaque séquence se trouvent les compétences étudiées, les titres des séances, et le vocabulaire abordé. Les parents sont donc informés de ce que leurs enfants étudient, ce qui facilite le suivi et leur implication. Et je n'ai eu que très peu de questions du coup! 

4. j'ai beaucoup de mal avec le fait de coller des pages de papier sur des cahiers... Outre le nombre de ramettes que ça coûte, ce n'est pas très cohérent du point de vue développement durable.... c'est donc un geste citoyen!

Chaque séquence comprend donc les pages des fichiers, les exercices d'entrainement des fiches photocopiables et les séances 'explorons' et 'mon journal'.

Je ne vous propose évidemment pas les fichiers ici. Vous pouvez les trouver, ainsi que les fiches photocopiables, les annexes et le guide pédagogique sur le site de la librairie des écoles.

Ce que je vous propose par contre, ce sont mes pages de garde.... mes chouettes pages de garde! Elles ne sont pas numérotées, parce que je m'octroie le droit de ne pas les faire dans l'ordre (je peux intercaler des séquences courtes entre deux séquences beaucoup plus longues, en fonction des congés scolaires par exemple...)

Elles ressemblent à ça:

J'espère qu'elles vous plairont!

A suivre, le matériel et les cartes que j'ai bidouillées pour la méthode!

Enfin l'été! Je vais pouvoir sortir la tête hors de l'eau et mettre le blog à jour!

Au programme:

• Les pages de gardes des leçons de la méthode de Singapour pour les CP et les CE1
• les mises à jour de mon fichier de français, avec un retour sur l'année passée avec ce support.
• la description de mon projet en EMC/arts visuels autour des mots de la classe et le rendu final.
• mon classeur de maitresse pour l'année qui arrive.
• si j'ai le temps de le réaliser, un jeu de cartes à conter (j'en ai très très envie...)
• et d'autres trucs bidules au fur et à mesure de l'inspiration!

Aujourd'hui, je vous propose juste un coloriage d'été, histoire de bien commencer les vacances. Il a été testé et approuvé par les élèves de mon école, sans souci hahaha.

Notre opération attaque de printemps s'est bien déroulée! Une fois toutes les classes rentrées, mes élèves et ceux du dispositif ULIS sont sortis discrètement, en mode silence et discrétion, de véritables ninja, et ils ont parsemé l'école de fleurs et petites bêtes... Et lorsque la récréation a sonné, ils ont pu mesurer le succès de leur opération "attaque de printemps".

Une fois revenus en classe, j'ai proposé à mes élèves un petit travail: je leur ai demandé de me donner des qualités qu'ils appréciaient chez eux, puis nous avons cherché des mots de la même famille pour obtenir des noms. Un petit ajout de déterminants et nous voila avec une belle liste de mots....

Il était temps de les utiliser! Je leur ai donc proposé de dessiner leur petit jardin intérieur, les qualités qu'ils voulaient approfondir, celles qu'ils préféraient. Pour ce faire, je leur ai bidouillé un petit support:

Et voila leurs jardins, de quoi passer de bonne vacances!

Cette année, le printemps joue à cache cache avec nous... mes élèves et moi avons donc décidé de passer à l'action. Demain matin, nous allons mener une opération commando, accompagnés des élèves du dispositif ULIS pour amener un peu de printemps et de couleurs dans les couloirs de l'école entière...

Et pour ce faire, ils ont dessiné des fleurs, des papillons et des libellules... Et ils m'ont réclamé des coloriages pour aller plus vite... hop hop hop, j'ai attrapé mon feutre noir et voila le résultat:

Et comme j'espère que ça vous inspirera, les voici en format pdf, à imprimer. Le fichier contient les 6 fleurs... j'ai hâte de voir ce que vous allez en faire!

A demain pour les photos de notre attaque printanière!!

Et qui sait, le printemps aura peut être aussi envahi d'autres domaines.... à suivre demain!

Cela fait un bon moment maintenant que j'ai fait une pause blog. Début 2018, je vous proposerai de nouvelles ressources. Mais en attendant, voici mon coloriage de Noël pour cette année. J'espère qu'il vous plaira!

Après celles des CE1, voici les listes de mots des CP.

Elles sont utilisées pendant le centre des mots des 5 au quotidien et suivent la progression de ma méthode de lecture Taoki, nouvelle édition. Elles peuvent toutefois être aussi utilisées par des CE1, ou des CP utilisant une autre méthode, il faudra alors veiller à ce que les mots puissent être déchiffrés.

Cette année, j'ai décidé de ne pas me limiter aux mots outils, mais d'inclure des mots qu'ils pouvaient lire seuls. Si les mots outils (en rouge foncé) sont toujours à apprendre, en revanche, je ne demande évidemment pas à mes CP d'apprendre les mots de chaque liste. Il s'agit plus ici de fixer certains traits d'orthographe, notamment les lettres muettes (grisées sur les cartes) qui si elles ne s'entendent pas, doivent être écrites ou la graphie de certains sons.

Mes élèves utilisent ces cartes soit en autonomie, soit pendant le centre des mots des 5 au quotidien. Les cartes seront mises au fur et à mesure à leur disposition. Elles ne commencent pas dès le début de l'année, puisque je préfère les guider, leur présenter le matériel, et commencer avec peu de mots. (et puis sincèrement, en début d'année, les listes sont plutôt très limitées....). Par contre, la carte 1 reprend les mots outils vus pendant cette période de 'mise en route'.

Mes CP pourront choisir dans les carte celles qu'ils veulent travailler. Ils ne sont pas obligés non plus de toutes les faire. C'est aussi pour leur offrir la possibilité de choisir qu'il y en a autant.

à vos imprimantes, ciseaux et plastifieuses!