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47 articles avec 5 au quotidien et declic

Centre d'écriture : Les phrases farfelues

Publié le par CeSaMe

Centre d'écriture : Les phrases farfelues
deux de mes élèves de CP écrivant leurs phrases farfelues
deux de mes élèves de CP écrivant leurs phrases farfelues

deux de mes élèves de CP écrivant leurs phrases farfelues

Je vous en avais mis un petit aperçu à la fin de l'année scolaire. Certains élèves (fin de CP ou CE1) se trouvent dépourvus lorsqu'il s'agit de produire de l'écrit. Soit par manque de confiance en eux, ou par manque d'intérêt tout simplement. J'avais déjà fait un atelier de production d'écrit à base de dé et d'une fiche support, et devant son succès, je l'ai enrichi, diversifié, afin qu'il puisse permettre à un maximum d'élèves de se lancer dans l'écriture de textes courts, ne serait-ce qu'une phrase.

Le principe est simple: en lançant le dé ou en tirant une carte, l'élève choisit les éléments d'une phrase. Et pour donner un peu plus envie, ces phrases seront complètement farfelues, oniriques. Elles seront constituées d'un groupe sujet, d'un groupe verbal, d'un complément circonstanciel de temps et d'un complément circonstanciel de lieu. Elles pourront dès lors servir de base à un texte plus long, ou faire l'objet d'une illustration... les possibilités sont infinies, en fait!

J'ai construit deux types d'atelier:

1. Lance le dé et écris une histoire

Centre d'écriture : Les phrases farfelues

Le principe est simple: l'élève lance un dé (dans mes petites boites transparentes, pour moins de bruit et de course après les dés). Le nombre indiqué par le dé correspond à un morceau de phrase qu'il doit recopier sur son cahier. Au bout de 4 lancers, il obtient une phrase farfelue. A lui ensuite de poursuivre l'histoire ou de recommencer pour écrire une nouvelle phrase. Et puisqu'il s'agit de phrases, on peut revenir sur le fait qu'elle commence par une majuscule et finit par un point... 

J'ai jusqu'ici bidouillé 3 supports. Et j'ai décidé d'en faire deux versions: une en écriture scripte, et l'autre en cursif. Pour que ceux qui ont encore du mal avec les correspondances entre plusieurs écritures puissent quand même produire leur phrase. Que ce soit les CP (à partir de mars pour certains, en fin d'année pour d'autres) ou les CE1 (en début d'année, voir plus longtemps pour certains), ils ont tous choisi cet atelier avec plaisir et ils aimaient particulièrement se raconter leurs histoires farfelues à la fin. Certains ont même élaboré un petit livre avec la phrase sur la page de gauche et l'illustration sur la page de droite... Et cette activité a servi de tremplin vers une production d'écrit plus autonome, plus riche. Plus de blocage de la page blanche. Mes CE1 se sont régalés à écrite des histoires plus longues, en ajoutant des éléments pris sur la fiche support.

Voici donc les documents pour cet atelier:

2. 1 2 3 4  j'écris une histoire

Cet atelier a connu un franc succès... par contre, même dans leur boite, les dés sont bruyants... Et puis j'avais envie de donner plus de possibilités de variations dans les éléments de l'histoire... Du coup, j'ai bidouillé un deuxième atelier, en reprenant les mêmes éléments, mais sous une forme plus silencieuse.

Centre d'écriture : Les phrases farfelues

Cette fois, l'élève doit tirer une carte dans chaque pochette numérotée, ordonner les éléments sur sa table puis recopier la phrase ainsi construite. Ce qui a facilité les choses pour certains. Et puis surtout, c'est beaucoup plus silencieux. Et il y a 18 possibilités pour chaque élément, ce qui élargit encore les possibilités. Et puis ils peuvent mettre les cartes déjà piochées de côté avant d'écrire leur deuxième phrase, ce qui évite les doublons. J'ai décidé cette fois de faire des versos aux cartes avec les nombres. Ce qui a facilité le rangement de l'atelier. Et puis j'ai là aussi choisi de faire deux versions: une en script, l'autre en cursif.

Vous trouverez donc dans le document ci dessous:

Les 72 cartes pour chaque version, les pages pour faire les dos, les étiquettes nombres, une affiche d'atelier, et une fiche de règles.

Centre d'écriture : Les phrases farfelues

Voila, c'est tout pour aujourd'hui!

Je suis en train de refaire toutes mes fiches sons de Taoki avec une police "spéciale dys". Je dois aussi finaliser mes rallyes lecture, mes rallyes écriture et mes cartes de copie différées... de quoi m'occuper ces prochains jours!

Je mettrai mes ressources en ligne au fur et à mesure, dans les jours qui viennent. Et puis je vais aussi gribouiller des coloriages pour chaque mois, histoire de faire des pauses hahaha.

Oh, et je vais reprendre mes pages des 5 au quotidien, en les actualisant et en ajoutant des liens ou des ressources ni nécessaire.

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Listes des mots CP

Publié le par CeSaMe

Listes des mots CP

Après celles des CE1, voici les listes de mots des CP.

Elles sont utilisées pendant le centre des mots des 5 au quotidien et suivent la progression de ma méthode de lecture Taoki, nouvelle édition. Elles peuvent toutefois être aussi utilisées par des CE1, ou des CP utilisant une autre méthode, il faudra alors veiller à ce que les mots puissent être déchiffrés.

Cette année, j'ai décidé de ne pas me limiter aux mots outils, mais d'inclure des mots qu'ils pouvaient lire seuls. Si les mots outils (en rouge foncé) sont toujours à apprendre, en revanche, je ne demande évidemment pas à mes CP d'apprendre les mots de chaque liste. Il s'agit plus ici de fixer certains traits d'orthographe, notamment les lettres muettes (grisées sur les cartes) qui si elles ne s'entendent pas, doivent être écrites ou la graphie de certains sons.

 

 

Listes des mots CP

Mes élèves utilisent ces cartes soit en autonomie, soit pendant le centre des mots des 5 au quotidien. Les cartes seront mises au fur et à mesure à leur disposition. Elles ne commencent pas dès le début de l'année, puisque je préfère les guider, leur présenter le matériel, et commencer avec peu de mots. (et puis sincèrement, en début d'année, les listes sont plutôt très limitées....). Par contre, la carte 1 reprend les mots outils vus pendant cette période de 'mise en route'.

Mes CP pourront choisir dans les carte celles qu'ils veulent travailler. Ils ne sont pas obligés non plus de toutes les faire. C'est aussi pour leur offrir la possibilité de choisir qu'il y en a autant.

à vos imprimantes, ciseaux et plastifieuses!

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5 au quotidien - centre des mots - les mots des CE1

Publié le par CeSaMe

5 au quotidien - centre des mots - les mots des CE1

Cette année, je vais utiliser les dictées de Mais que fait la maitresse. Elle offre une belle progression, et des supports comme le mémo des sons et les listes de mots. Un super travail, et exactement ce que je recherchais!

Du coup, j'ai refait mes cartes-mots pour mon centre des mots, en reprenant ses listes.

J'aime beaucoup mes cartes de mots, que ce soit pour les CE1 (en lien avec les dictées, donc) ou pour mes CP (cette fois, je pense partir sur les mots à lire et non sur les mots outils... à suivre!).

Mes élèves utilisent ces cartes avec le matériel du centre des mots pendant les séances des 5 au quotidien, mais aussi lorsqu'ils ont fini le travail demandé et qu'ils ont un peu de temps... je crois qu'ils aiment surtout écrire les mots avec leurs feutres, en fait... mais peut importe! Ils s'entrainent, et avec plaisir.

Je vous propose donc 34 cartes de mots, correspondant aux dictées de Mais que fait la maitresse, ainsi qu'une carte titre. A vous de les imprimer sur bristol, de les découper et de les plastifier! Je file d'ailleurs faire chauffer mon imprimante!

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bagues de mots CE1

Publié le par CMS

Pour réviser les sons en CE1, j'utilise le travail formidable de Boutdegomme. Ses listes de mots sont la base de mon centre des mots de CE1 pour les 5 aux quotidien.

Mes CE1 se sont montrés très intéressés par les bagues de mots outils de mes CP.... Et j'ai donc décidé de leur donner une nouvelle occasion d' apprendre leurs mots d'orthographe! Les consignes sont un peu différentes, mais ça fonctionne très bien. Voila donc mes bagues de mots spéciales CE1. Il y a 2 jeux de chaque liste sur une page. Succès garanti!

bagues de mots CE1

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CE1: DECLIC au quotidien.

Publié le par CMS

Je suis adepte de DECLIC depuis quelques années. Cette année, mon groupe de CE1 est très faible. J'opte donc pour un travail ritualisé au maximum. Le but étant de les aider à structurer un peu leur apprentissage, en douceur. Et puis pendant qu'ils font leurs rituels en autonomie (après avoir fait des séances d'introduction, de découverte en petits groupes), je peux faire de la phono avec mes CP (qui eux, sont trèèèèès motivés et prêts!!).

J'avais trouvé ce qu'il me fallait. Petit, tout petit souci: c'était en anglais....

Ce que j'aime: une double page par semaine. En haut à gauche, un texte à portée de mes CE1 (voir de mes CP lecteurs), sur des sujets qui les concernent. Ensuite, un petit exercice rituel par jour. La présentation leur permet vraiment de se repérer, et de faire référence au texte si besoin est.

CE1: DECLIC au quotidien.CE1: DECLIC au quotidien.

Me voila donc à traduire, à mettre en page et à me réjouir de tout ça. Mes CE1 vont pouvoir travailler la lecture, le vocabulaire (synonyme, contextualisation etc...), la compréhension, les stratégies de lecture (inférences, ordre du texte, problème et solution, connexions texte à soi et texte à monde, ...) production d'écrit.

J'ai prévu de relier mon cahier avec une relieuse... du coup, ma présentation prend en compte l'espace nécessaire au milieu . Et j'ai tout tapé en comic sans ms, parce c'est une police plus facilement lisible par mes dyslexiques....

Alors évidemment, je ne vous donnerai pas mon cahier de compréhension en ligne, puisqu'il ne s'agit pas de mon travail. Mais si vous aussi vous avez envie de travailler comme ça, n'hésitez pas à investir dans cette ressources, à retrousser vos manches et à sortir votre Harraps. C'est promis, vous ne le regretterez pas.

L'année prochaine, si je trouve le temps et la motivation, je ferai mon propre cahier de compréhension, que je partagerai ici... Mais là, je vais expérimenter et apprivoiser celui-ci. Il est déjà très bien ... youpi!!

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Ateliers, remédiation, renforcement: la lecture de syllabes

Publié le par CMS

La lecture de syllabes est parfois laborieuse. Afin d'entrainer ceux qui en ont besoin, voila deux activités, l'une pour le soir, l'autre pour le temps d'atelier.

Les formules magiques des syllabes: support et suivi individuel
Les formules magiques de syllabes, version individuelle

Les formules magiques de syllabes, version individuelle

- Vous trouverez

  • une fiche de suivi individuel, avec les consignes, et des emplacements pour coller les listes de syllabes. Les emplacement sont volontairement vierges: l'enseignant peut ainsi fournir à l'élève les listes qui correspondent à ses besoins. Et puis la vue d'une page remplie de listes de syllabes est très impressionnante pour des élèves qui peuvent avoir du mal à entrer dans la lecture, la tâche leur paraissant alors insurmontable.
  • 45 étiquettes de suites de syllabes, de difficulté croissante. Ces listes peuvent être proposées en CP, au fur et à mesure de l'apprentissage du code et de la combinatoire, ou en CE1, en révision, renforcement ou remédiation. Elles peuvent être distribuées dans l'ordre, ou proposées en fonction des besoin de chacun.
Les formules magiques des syllabes: version atelier
les formules magiques des syllabes, version atelier

les formules magiques des syllabes, version atelier

  • Une fiche de suivi individuel, réutilisable pendant plusieurs séances d'atelier (il suffit de changer la couleur de coloriage des étoiles, et de reprendre là où l'élève s'était arrêté)
  • 45 étiquettes de listes de syllabes, de difficulté croissante. à imprimer, découper et plastifier.

Les élèves peuvent travailler seuls ou en binôme...

A vos imprimantes!

Si vous utilisez mes documents, n'hésitez pas à me laisser un commentaire, les retours sont toujours formateurs!

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Les 5 au quotidien: mise à jour!

Publié le par CMS

Grosse grosse mise à jour, aujourd'hui:

-La page des 5 au quotidien (en lien sous la bannière et à droite dans le menu)

- la page de l'organisation concernant les 5 au quotidien et DECLIC

- les pages de chacun des centres.

On peut ainsi retrouver toutes les ressources facilement, sans avoir à naviguer d'un article à l'autre. J'ai, je pense, réactivé tous les liens. Si certains demeurent brisés, n'hésitez pas à me le signaler, je m'en occuperai dès que possible.

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5 au quotidien - centre d'écriture- la chasse aux mots de rentrée et d'automne

Publié le par mamancrAPOuille

Une chasse aux mots 2 en 1!

12 étiquettes sur le thème de la classe,de la rentrée (matériel scolaire)

12 étiquettes sur le thème des fruits d'automne

1 fiche de récolte des mots CP

1 fiche d'activités pour les CE1 (récolte, ordre alphabétique, production d'écrit)

5 au quotidien - centre d'écriture- la chasse aux mots de rentrée et d'automne

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5 au quotidien: centre des mots: les mots nombres

Publié le par mamancrAPOuille

Un matériel un peu particulier, puisqu'il ne s'agit pas vraiment d'une liste.... j'avais envie de quelque chose de plus.... amusant!

5 au quotidien: centre des mots: les mots nombres

Donc voila 25 cartes rondes sur lesquelles sont écrits les mots nombres en chiffres, lettres scriptes et lettres cursives. Elles peuvent être affichées linéairement, comme un affichage didactique, ou parsemées dans la classe pour une chasse aux mots. Ou encore mises à disposition pour qu'ils puissent s'entrainer à écrire les nombres jusqu'à 999.

J'ai ajouté une affichette titre, histoire de ne pas limiter les possibilités!

Les chiffres sont évidés, parce que je pense les colorier avec le code couleur utilisé pour les unités, dizaines et centaines dans ma classe.

Les cartes sont utilisables aussi bien en Cp qu'en CE1, ça tombe bien, tous font les ateliers maintenant!

Je suis en vacances depuis hier. je vais en profiter pour dépoussiérer un peu mon blog, rétablir les liens brisés par le changement de plateforme, mettre à jour mes pages etc etc... petit à petit!

J'édite: version 2 en ligne, avec 80 écrit quatre-vingtS.

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5 au quotidien: la chasse aux mots de la météo

Publié le par mamancrAPOuille

Nouvelle série de cartes, accompagnées des supports de trace écrite (liste pour les CP, liste, classement dans l'ordre alphabétique et production d'écrit pour les CE1).

Cette fois, le thème est la météo: la pluie, le soleil, un orage, la grêle, une éclaircie, un nuage, le vent, un arc en ciel, une flaque, un parapluie, un imperméable, des bottes.

Mes élèves apprécient énormément cette activité, et s'appliquent vraiment. Le principe est simple: disposer les cartes dans toute la classe, sur les murs, les armoires etc. Les élèves doivent trouver les cartes pour copier les mots.

5 au quotidien: la chasse aux mots de la météo

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