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110 articles avec ressources ecole

Mathématiques: cartes de tableau dizaines et unités

Publié le par CeSaMe

Mathématiques: cartes de tableau dizaines et unités

Mes CE1 de ce début d'année ont besoin d'être rassurés après l'année de CP un peu compliquée. Je leur ai donc bidouillé des cartes "tableau des nombres" que j'ai découpées et plastifiées, qu'ils utilisent avec des feutres effaçables à l'eau, lorsqu'ils en ont besoin.

Elles peuvent servir pour la numération, pour la comparaison de nombres, pour les additions en colonne....

Je vous propose deux versions: une en couleur, et l'autre en noir et blanc. J'ai imprimé mes cartes sur du bristol pour qu'elles soient un peu plus solides.

Si elles vous intéressent, elles sont à vous!

 

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Mathématiques: carnet de nombres CE1

Publié le par CeSaMe

Mathématiques: carnet de nombres CE1

Mes CE1 ont un classeur dans lequel ils glissent les ateliers de lecture, les ateliers d'orthographe, et ce qui concerne les 100 jours: le tableau des 100 chouettes à colorier et le tout nouveau tout beau carnet de nombres.

J'ai revisité un carnet de nombres que j'avais donné à mes CE1 il y a quelques années, pour qu'ils puissent revoir les nombres jusqu'à 100. Cette année, j'ai décidé de le faire en rituel du matin. Pour donner un peu plus de sens, j'ai choisi de le lier aux cents jours.

Concrètement, chaque jour, ils doivent compléter ça:

Mathématiques: carnet de nombres CE1

- ils écrivent la date

- ils écrivent le nombre en ordinal ( par exemple: 42ème)

- ils complètent l'extrait de tableau des nombres. (j'ai laissé les aides -1, +1, -10, +10)

- ils écrivent le nombre en lettres (par exemple: quarante-deux)

- ils décomposent le nombre en multiples de 10 et unités ( par exemple 40+2)

- ils décomposent le nombre en dizaines et unités (par exemple: 4d et 2u)

Ces éléments sont identiques d'une page à l'autre (sauf pour le tableau des nombres jusqu'à 10 qui ne contient pas le -10). La suite diffère d'une dizaine à l'autre.

- ils décomposent le nombre sous la forme 10 + 10 +.... ( par exemple 10 +10 + 10 + 10 + 2). Le nombre de "10" nécessaire est indiqué par le nombre d'espaces. Il s'agit de renforcement, de révision, d'entrainement. Je mène d'autres activités en classe, où je leur demande de venir par eux même à ce genre d'écriture, sans aide.

- ils le colorient sur la bande numérique. Chaque bande numérique est différente en fonction de la dizaine concernée.

Chaque page comprend deux nombres. Il faut donc la photocopier 5 fois pour avoir la dizaine complète. Ou vous pouvez les plastifier et les utiliser comme une ardoise.

Et puis j'ai ajouté mes petites chouettes, pour rendre ça plus fun!

J'espère que ça vous sera aussi utile qu'à moi. Mes CE1 adorent, et ça permet aux plus fragiles d'entre eux de réviser, tranquillement mais surement, leur connaissance des nombres jusqu'à 100.

 

Si ça vous tente, voici mon chouette carnet des nombres:

Si vous l'utilisez, n'hésitez pas à me faire un retour!

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Centre d'écriture : Les phrases farfelues

Publié le par CeSaMe

Centre d'écriture : Les phrases farfelues
deux de mes élèves de CP écrivant leurs phrases farfelues
deux de mes élèves de CP écrivant leurs phrases farfelues

deux de mes élèves de CP écrivant leurs phrases farfelues

Je vous en avais mis un petit aperçu à la fin de l'année scolaire. Certains élèves (fin de CP ou CE1) se trouvent dépourvus lorsqu'il s'agit de produire de l'écrit. Soit par manque de confiance en eux, ou par manque d'intérêt tout simplement. J'avais déjà fait un atelier de production d'écrit à base de dé et d'une fiche support, et devant son succès, je l'ai enrichi, diversifié, afin qu'il puisse permettre à un maximum d'élèves de se lancer dans l'écriture de textes courts, ne serait-ce qu'une phrase.

Le principe est simple: en lançant le dé ou en tirant une carte, l'élève choisit les éléments d'une phrase. Et pour donner un peu plus envie, ces phrases seront complètement farfelues, oniriques. Elles seront constituées d'un groupe sujet, d'un groupe verbal, d'un complément circonstanciel de temps et d'un complément circonstanciel de lieu. Elles pourront dès lors servir de base à un texte plus long, ou faire l'objet d'une illustration... les possibilités sont infinies, en fait!

J'ai construit deux types d'atelier:

1. Lance le dé et écris une histoire

Centre d'écriture : Les phrases farfelues

Le principe est simple: l'élève lance un dé (dans mes petites boites transparentes, pour moins de bruit et de course après les dés). Le nombre indiqué par le dé correspond à un morceau de phrase qu'il doit recopier sur son cahier. Au bout de 4 lancers, il obtient une phrase farfelue. A lui ensuite de poursuivre l'histoire ou de recommencer pour écrire une nouvelle phrase. Et puisqu'il s'agit de phrases, on peut revenir sur le fait qu'elle commence par une majuscule et finit par un point... 

J'ai jusqu'ici bidouillé 3 supports. Et j'ai décidé d'en faire deux versions: une en écriture scripte, et l'autre en cursif. Pour que ceux qui ont encore du mal avec les correspondances entre plusieurs écritures puissent quand même produire leur phrase. Que ce soit les CP (à partir de mars pour certains, en fin d'année pour d'autres) ou les CE1 (en début d'année, voir plus longtemps pour certains), ils ont tous choisi cet atelier avec plaisir et ils aimaient particulièrement se raconter leurs histoires farfelues à la fin. Certains ont même élaboré un petit livre avec la phrase sur la page de gauche et l'illustration sur la page de droite... Et cette activité a servi de tremplin vers une production d'écrit plus autonome, plus riche. Plus de blocage de la page blanche. Mes CE1 se sont régalés à écrite des histoires plus longues, en ajoutant des éléments pris sur la fiche support.

Voici donc les documents pour cet atelier:

2. 1 2 3 4  j'écris une histoire

Cet atelier a connu un franc succès... par contre, même dans leur boite, les dés sont bruyants... Et puis j'avais envie de donner plus de possibilités de variations dans les éléments de l'histoire... Du coup, j'ai bidouillé un deuxième atelier, en reprenant les mêmes éléments, mais sous une forme plus silencieuse.

Centre d'écriture : Les phrases farfelues

Cette fois, l'élève doit tirer une carte dans chaque pochette numérotée, ordonner les éléments sur sa table puis recopier la phrase ainsi construite. Ce qui a facilité les choses pour certains. Et puis surtout, c'est beaucoup plus silencieux. Et il y a 18 possibilités pour chaque élément, ce qui élargit encore les possibilités. Et puis ils peuvent mettre les cartes déjà piochées de côté avant d'écrire leur deuxième phrase, ce qui évite les doublons. J'ai décidé cette fois de faire des versos aux cartes avec les nombres. Ce qui a facilité le rangement de l'atelier. Et puis j'ai là aussi choisi de faire deux versions: une en script, l'autre en cursif.

Vous trouverez donc dans le document ci dessous:

Les 72 cartes pour chaque version, les pages pour faire les dos, les étiquettes nombres, une affiche d'atelier, et une fiche de règles.

Centre d'écriture : Les phrases farfelues

Voila, c'est tout pour aujourd'hui!

Je suis en train de refaire toutes mes fiches sons de Taoki avec une police "spéciale dys". Je dois aussi finaliser mes rallyes lecture, mes rallyes écriture et mes cartes de copie différées... de quoi m'occuper ces prochains jours!

Je mettrai mes ressources en ligne au fur et à mesure, dans les jours qui viennent. Et puis je vais aussi gribouiller des coloriages pour chaque mois, histoire de faire des pauses hahaha.

Oh, et je vais reprendre mes pages des 5 au quotidien, en les actualisant et en ajoutant des liens ou des ressources ni nécessaire.

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L'année prochaine

Publié le par CeSaMe

Nous avons fait les répartitions de classe hier et j'aurai donc un CP pur à 22. Chouette!!!

Je vais quand même faire mes supports pour les CE1, ça me donnera de l'avance pour l'année qui suit (et puis quand l'inspiration frappe, on ne lui ferme pas la porte au nez!)

Du coup, je pense faire deux trois nouvelles petites choses pour les CP. Avez-vous des envies, des besoins particuliers?

Je pense déjà à:

- des jeux mathématiques

- un support pour le calcul mental quotidien

- des fiches de copie différée

- un rallye lecture premières lectures, avec un rallye écriture et une copie différée associés.

 

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Listes des mots CP

Publié le par CeSaMe

Listes des mots CP

Après celles des CE1, voici les listes de mots des CP.

Elles sont utilisées pendant le centre des mots des 5 au quotidien et suivent la progression de ma méthode de lecture Taoki, nouvelle édition. Elles peuvent toutefois être aussi utilisées par des CE1, ou des CP utilisant une autre méthode, il faudra alors veiller à ce que les mots puissent être déchiffrés.

Cette année, j'ai décidé de ne pas me limiter aux mots outils, mais d'inclure des mots qu'ils pouvaient lire seuls. Si les mots outils (en rouge foncé) sont toujours à apprendre, en revanche, je ne demande évidemment pas à mes CP d'apprendre les mots de chaque liste. Il s'agit plus ici de fixer certains traits d'orthographe, notamment les lettres muettes (grisées sur les cartes) qui si elles ne s'entendent pas, doivent être écrites ou la graphie de certains sons.

 

 

Listes des mots CP

Mes élèves utilisent ces cartes soit en autonomie, soit pendant le centre des mots des 5 au quotidien. Les cartes seront mises au fur et à mesure à leur disposition. Elles ne commencent pas dès le début de l'année, puisque je préfère les guider, leur présenter le matériel, et commencer avec peu de mots. (et puis sincèrement, en début d'année, les listes sont plutôt très limitées....). Par contre, la carte 1 reprend les mots outils vus pendant cette période de 'mise en route'.

Mes CP pourront choisir dans les carte celles qu'ils veulent travailler. Ils ne sont pas obligés non plus de toutes les faire. C'est aussi pour leur offrir la possibilité de choisir qu'il y en a autant.

à vos imprimantes, ciseaux et plastifieuses!

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Faire de la grammaire au CE1

Publié le par CeSaMe

Faire de la grammaire au CE1

Cette année, j'ai décidé d'utiliser "Faire de la grammaire au CE1". J'avais déjà croisé des articles sur le sujet dans la blogosphère, et ça correspond tout à fait à ce que j'avais envie de faire.

Les raisons de mon choix

Jusque là, j'utilisais "réussir son entrée en grammaire", et si cette méthode me convenait avec un gros groupe de CE1 (et certainement en niveau simple), les années où j'avais moins de 10 élèves de ce niveau, la mise en oeuvre était difficile, voire impossible, et je devais bidouiller...

Je cherchais quelque chose clé en main, tant qu'à faire, et surtout que je pouvais proposer à mes élèves sous forme de fichier individuel. Parce que depuis 2 ans, je suis passée au fichier par période ou par séquence, afin de ne plus avoir à coller du papier sur du papier... et surtout que mes élèves n'aient plus à transporter des cahiers très très lourds. Et parce que j'ai investi dans une très jolie et solide relieuse pour ma classe... Mais je vous en parlerai plus tard, lorsque j'aborderai les mathématiques ;)

Les ressources de la blogosphère

Je suis donc partie à la recherche de ressources.

Je suis allée chez mais que fait la maitresse

et chez crevette

Elles offrent des ressources vraiment sympas, pratiques, complètes. N'hésitez pas à aller voir, elles ont fait un super travail!

et j'ai surtout acheté la version pdf de la méthode sur Canopé. Et je me suis plongée dans la lecture... et j'ai été convaincue que c'était la solution que je cherchais. Sincèrement, si vous voulez plonger dans la méthode, l'investissement est vite rentabilisé!
 

Voila donc le résultat de ma semaine de travail intensif (et très légèrement obsessionnel.....):

Mon organisation

Traces écrites

J'ai choisi de prendre celles de mais que fait la maitresse.

Elles sont parfaites!! J'aime particulièrement l'organisation en deux parties: la leçon, et la vérification de la compréhension par un exercice oral.

Pour ma part, je les ai rebidouillées parce que je voulais que leur mise en page soit la même que celles de mes autres traces écrites, je ne les proposerai donc pas ici. 

 

Faire de la grammaire au CE1

Mais je peux vous proposer ma page de garde (avec ma fidèle chouette "maitresse").

Faire de la grammaire au CE1

Les fichiers

Cette année, j'ai mis en place les fichiers par séquences en mathématiques. Et j'ai décidé de mettre en place la même chose en étude de la langue pour mes CE1, mais par période cette fois.

Je voulais que mes élèves aient un outil pratique, complet, mais aussi qu'ils puissent travailler dans leur cahier du jour. J'ai donc bidouillé mon fichier à partir du manuel (qui reste indispensable pour la démarche et la partie orale et/ou collective).

J'utiliserai le vidéoprojecteur de ma classe pour les moments collectifs, les transpositions et les manipulations syntaxiques etc...

Chaque période, je donnerai donc à mes élèves un fichier regroupant:

  • tous les textes, originaux et transposés,
  • les collectes sur lesquelles travailler,
  • les exercices à faire sur le fichier ou dans leur cahier du jour,
  • les productions d'écrit.

A la fin de chaque période, ils seront évalués sur ce qu'ils ont vu.

Dans leur porte-vues, il retrouveront:

  • les textes et leurs transpositions
  • les traces écrites
  • les collectes

Un petit aperçu des fichiers:

Faire de la grammaire au CE1
Faire de la grammaire au CE1
Faire de la grammaire au CE1
Faire de la grammaire au CE1
Faire de la grammaire au CE1

Période 1

 

correction d'une coquille et mise en ligne de la version corrigée le 31/07/17

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

A vos imprimantes, vos photocopieuses et vos relieuses!!

 

Publié dans ressources école

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Des projets, des mises à jour, c'est la fin de l'année!

Publié le par CMS

Nous voilà arrivés à la fin de cette année scolaire. Cette année a été riche, et bien que j'ai un peu laissé ce blog de côté, je n'ai pas végété pour autant. J'avais besoin de prendre un peu de recul et de me concentrer sur ce qu'il y a en dehors de l'école. Je m'étais donné un an pour souffler, et c'est ce que j'ai fait. J'ai eu la chance d'enseigner en CP pur avec de surcroit un effectif idéal (19!!). La classe idéale pour reprendre en douceur!

L'année prochaine, j'aurai de nouveau un CP/CE1. Et un dispositif ULIS est créé dans mon école. Si je ne devrais pas avoir d'intégration dans ma classe, j'ai l'intention de monter un projet avec ma collègue et les élèves du dispositif, voire avec d'autres classes, si mes collègues en ont envie.

Cet été, je vais avoir de quoi faire, Mon programme comporte plusieurs grosses mises à jour et quelques nouveautés.

  • Je vais mettre à jour mon classeur de maitresse. Et j'ai envie de me bidouiller un outil me permettant de m'organiser de manière plus efficace, sans pour autant devenir une usine à gaz. 
  • Je vais refaire toutes mes fiches son de Taoki, puisque la nouvelle édition a apporté quelques modifications de taille, notamment un élément de différenciation dans les lectures.
  • Puisque j'aurai de nouveau des CE1, je vais pouvoir réellement élaborer mon fichier de français, celui auquel je pense depuis quelques temps. Des activités ritualisées, des textes en lien avec leur vie quotidienne, et une organisation mensuelle.
  • Cette année, j'ai utilisé la méthode de Singapour en Mathématiques et j'ai vraiment beaucoup aimé. Mes élèves ont vraiment trouvé du sens dans leur apprentissage et je vais donc recommencer l'année prochaine. Dans mes deux niveaux. Je partagerai donc ici ce que je fabriquerai pour mes élèves spécifiquement pour cette méthode.
  • J'ai aussi un joli projet à réaliser l'année prochaine, dans ma classe au moins, avec peut être les élèves du dispositif ULIS et/ou d'autres classe. Je vous en parlerai aussi le moment voulu, mais j'ai vraiment hâte de m'y plonger!

Je vous parlerai aussi de mes trouvailles côté organisation.

Bref, de quoi m'occuper pendant un petit moment, et partager. L'année prochaine, ce blog sera plus actif, et j'espère que vous y trouverez de quoi vous faciliter la vie!

A très vite!

 

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Saint valentin 2017

Publié le par CMS

Cette année, j'ai décidé de reprendre mes coeurs et mes lettres aux copains.

Le principe: chaque élève écrit à un(e) autre, tiré(e) au sort par mes soins, 4 choses qu'il ou elle aime chez lui ou elle. Si le hasard fait parfois bien les choses, c'est toujours un peu compliqué de trouver 4 choses que l'on apprécie chez quelqu'un avec qui on a peu d'affinité.

Mais ils ont tous joué le jeu, et ont rédigé leur lettre de leur mieux. Ils ont surtout eu une nouvelle perception des copains, et chacun a pu recevoir une lettre où quelqu'un lui disait qu'il y avait au moins 4 choses de bien chez lui. Ce qui était le but. Un petit boost d'estime de soi, ça fait toujours du bien.


 

Saint valentin 2017

Et puis ils ont aussi fait leur coeur où ils ont écrit 5 choses qu'ils aimaient. On les a affichés sur notre porte. Objectif production d'écrit atteint, et comme ils sont curieux, ils ont aussi lu ce qui était écrit par les copains... Et hop, un peu de lecture silencieuse en prime!

Saint valentin 2017
Saint valentin 2017

Lorsqu'ils ont fini leur travail, en lieu et place de la recherche ou de la copie de mots outils (ils adorent ça aussi...), je leur ai donné des coloriages de coeurs, à utiliser uniquement aujourd'hui. Ils colorient donc leurs coeurs, les découpent et les distribuent à qui ils veulent. Aux copains de la classe, aux copains de l'école, aux adultes (parents, dames de cantine ou de garderie, et même la maitresse!).

 

Saint valentin 2017
Saint valentin 2017

Aujourd'hui, dans ma classe, c'est paix et amour au menu!

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Ma classe: mon classeur de maitresse

Publié le par CMS

Ma classe: mon classeur de maitresse

Attention, suite à des coquilles, j'ai modifié les documents le 23/07/2016.

Voici la version 2016-2017 de mon classeur de maitresse. J'ai repris celui que j'avais fait l'année dernière, puisqu'il me convenait très bien.

Ma classe: mon classeur de maitresse
Ma classe: mon classeur de maitresse

Pour ceux que ça intéresse, le voila. J'ai aussi inclus une version vierge du calendrier de septembre 2016 à juillet 2017.

Et pour ceux de la zone A, voila mes pages calendrier avec les vacances scolaires et les fiches d'appel, avec les jours travaillés pour chaque mois.

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rituel: le nombre du jour

Publié le par CMS

Dans ma classe, on compte chaque jour d'école.

J'ai déjà mis en place un affichage

rituel: le nombre du jour

Il est accompagné du compteur des 100 jours. C'est un chouette support individuel :)

rituel: le nombre du jour

Pour mes CE1, j'ai mis en place un nouveau rituel, pratiqué tous les matins. Il peuvent ainsi s'entrainer à écrire le nombre du jour en lettres, en le décomposant en dizaines et unités, le colorier dans la file de nombres...

rituel: le nombre du jour

Je vous offre là mes fiches pour les nombres de 10 à 100. Je réfléchis encore à celles que je leur donnerai pour les nombres à 3 chiffres.

J'imprime ces fiches en 2 par page, en recto verso. Puis je les agrafe pour en faire un livret.

Si vous voulez en faire un livret, voici la page de garde:

rituel: le nombre du jour

Vous pouvez aussi les coller sur un cahier, en remédiation... ou plastifier les fiches en format A4 et les utiliser comme des ardoises avec des feutres effaçables.

J'attends vos retours!

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