Les 5 au quotidien et DECLIC

Publié le par mamancrapouille

Voila ce qui m'a tenue loin de mon blog ces derniers temps: une remise à plat de ma gestion de classe et de l'hétérogénéité de mes élèves.

 

J'avais mis en place pas mal de choses, mais ça manquait de cohérence, de sens... Plus du bidouillage en somme que quelque chose de réellement construit... J'ai donc cherché la solution sur la toile... J'ai déjà abordé ici la mine qu'est le site Teachers pay Teachers. Pendant mes recherches, je tombais sans cesse sur des ressources concernant le CAFE et le Daily five... soit...

 

Et voila que je découvre la mise en oeuvre en français, dans des classes de cycle 3, chez Zazou, Alet, Melimélune, Mallory... jusqu'à ce que je tombe sur le blog de Julie, qui l'a mis en place en CP... Voila de quoi faire!!

 

J'ai investi dans les livres ( en anglais...), et j'ai pioché de ci de là de quoi mettre tout ça en place dans ma classe. L'imprimante a chauffé, la plastifieuse également, mais ça commence à ressembler à quelque chose.

 

Voila mon souci de gestion de l'hétérogénéité de mes élèves en bonne voie de résolution! Et puis comme il s'agit avant tout de leur donner le goût de lire, d'écrire, de les rendre à la fois autonomes et actifs dans leur apprentissage, ça se fait dans le plaisir! Bien sûr, le souci principal, c'est que je manque de place dans ma classe, que je manque aussi de matériel, et que donc ça va me demander encore de bons moments de cogitation... mais ça commence à prendre forme.

 

Les 5 au quotidien consistent en une organisation de 5 ateliers, par groupe de niveau. Tous les jours, ils ont le choix entre

- la lecture à soi: l'élève choisi un livre (je parlerai plus loin du test des 5, des 3 façons de lire un livre et des boîtes à livres, idée reprise de Mme Figaro) et le lit seul, tout le temps de l'atelier.

- la lecture à l'autre: les élèves choisissent un camarade et lisent un livre ensemble, coude à coude, genou contre genou ( là aussi, j'en parlerai plus tard). Il y a plusieurs modalités pour cet atelier.

- Le centre d'écoute: les élèves écoutent une histoire tout en suivant avec le texte.

- le centre des mots: diverses activités pour l'apprentissage des mots outils, par exemple, ou des mots repères, des mots contenant le son étudié....

- le centre d'écriture: écriture 'technique' sur cahier, ou production d'écrits, en fonction de l'avancée des élèves et du moment de l'année.

 

Le temps d'atelier est croissant, au fur et à mesure de leur capacité. le but étant également d'entrainer leur endurance, en plus des compétences évidentes de lecture et d'écriture.

 

Bon, la théorie c'est bien, passons à la pratique! Et là, je me retrouve en face de ma classe: petite, pas très pratique, avec une BCD à l'abandon, sans mobilier.... Pfiou! 

 

Comme je suis déterminée, j'ai pas mal cogité (d'où mon absence aussi, ça prend du temps tout ça hahaha)

 

Problème n°1: ma BCD.

- petite, vieillote, peu fournie, et sans table ni chaise pour s'installer....

solutions:

- commande d'une table basse passée. Elle devrait arriver.... tôt ou tard... en attendant je vais devoir bidouiller...

- commande de livres: en cours

- achat de contenants pour les livres : il faut que j'aille voir chez le suédois....

- Impression de textes, de petits livres: solution temporaire, mais qui m'enlève une sacrée épine du pied. Les tapuscrits de rue des instits sont très bien faits, et en plus, je suis sûre que je donne à mes élèves des textes à leur portée. Les documentaires d'il était une histoire sont de difficulté variable, abordables pour mes 5 loulous lecteurs.

 

problème n°2: le centre d'écoute

- pas d'ordinateur dans ma classe, pas de coin disponible, pas de casques, pas de ressources....

Solutions:

- emprunt de la centrale d'écoute de mon collègue de CP, qui ne l'utilise pas le matin.

- ressources trouvées sur Il était une histoire. Des textes à lire et à écouter en veux-tu en voila.  Il ne me reste qu'à graver les supports audio sur CD, par thématique, et à imprimer les textes, classés eux aussi par thème et difficulté croissante puis glissés dans des lutins, ou reliés... en 4 exemplaires. Chaque CD correspond à un recueil.

- je continue à fouiller pour trouver de quoi garnir mon centre

- utilisation de mon poste CD le cas échéant.

 

Problème n°3: organisation matérielle des ateliers de lecture

- pas de 'coin', pas de 'mobilier', pas de contenant....

Solutions:

- Aller faire un tour chez le suédois pour investir dans des boites à livres individuelles comme Mme Figaro, des galettes de chaise....

 

Problème n°4: le centre des mots.

- pas de mobiler, de matériel... peu de place...

Solutions:

- dégager un espace (j'ai une table informatique en fond de classe qui me servait de zone de stockage des cahiers à corriger...)

- impression de matériel, traduction si nécessaire

- récupération des couvercles des boites de ramettes de papier, fabrication de contenants en les recouvrant de papier affiche défraîchi.

- achat d'un tableau métallique, de lettres magnétiques, de tampons, de craies grasses, feutres, crayons de couleurs, pâte à modeler, etc... gros investissement, mais je ne le regrette absolument pas!

 

Problème n°5: Le centre d'écriture

- plus aucune possibilité de coin: pas de mobilier, de place, de matériel.....

Solutions:

- Affichage au dessus d'une table libre et de mon meuble bas ( seul espace non encore utilisé!)

- impression des activités qui sont rangées avec le matériel nécessaire (supports, ressources, ...) dans des boites à emporter à sa place. (récupération des bacs de cantine, des cartons de ramettes etc etc....)

 

Voilà où j'en suis actuellement...

Il me reste encore pas mal de travail!

- constitution des fiches individuelles de suivi des ateliers, des fiches réponses, des dossiers individuels où ils rangeront tout ça, de mes fiches récapitulatives....

 

Bref, un gros gros projet, toute une organisation à repenser, toute une pédagogie à intégrer, mais je pense vraiment que j'ai trouvé quelque chose qui me correspond, qui répond à mes questionnements et qui surtout peut s'appliquer à n'importe quel niveau ( l'année prochaine, je repasse en CP/CE1, mais tout sera prêt à mettre en oeuvre dès le début d'année, ce sera beaucoup moins lourd à gérer).

 

A suivre donc!

 

Dans le week end, je créerai une section spécifique à tout ça, avec les ressources, supports, etc que j'utilise. Je mettrai aussi en ligne mes documents perso...Et la semaine prochaine, je prends en photo ma classe, histoire de voir de quoi il en retourne vraiment hahaha.

 

 

 

 

 

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lnb 14/08/2013 19:13


merci !

lnb 14/08/2013 15:13


bonjour ! Je regarde ce que je vais prendre pour les boites à livres individuelles. Après 6 mois d'utilisation, comment se portent celles du suédois ? Vaut-il mieux en prendre des plus solides

mamancrAPOuille 14/08/2013 16:03



Celles du suédois se portent très bien, je suis d'ailleurs allée chercher leurs petites soeurs pour cette année!



kaaloucha 23/07/2013 07:13


Bonjour!!


Quelle magnifique découverte ces 5 au quotidien!!! Merci pour le partage!! J'ai l'impression que ça correspond tout à fait à ce que je recherche pour gérer l'hétérogénéité en lecture avec mes CP
!!!!! Je souhaitais savoir quand peut on commencer? Après la Toussaint??? Merci beaucoup et BRAVO!

mamancrapouille 23/07/2013 08:23



Je commencerai avec les CP après Toussaint oui. Afin qu'ils aient suffisamment de matière pour lire, écrire, suffisamment de mots aussi!


 


Et de rien!



abracadarita 22/05/2013 21:01


Fantastique ton travail!! 


Qu'est ce que cela donne envie: Ca doit etre un vrai bonheur de venir lire dans ta classe..!!

ptitejulie 13/03/2013 21:38


Waou! que de chemin parcouru en peu de temps!


Je cours après le temps, moi, j'ai beaucoup de mal à faire tout ce que je veux, et finalement je suis moins avancée que toi! J'aime beaucoup tes 5 étoiles pour écrire, je te pique ça, entre
autre!!


Merci

mamancrapouille 13/03/2013 21:45



Mais je t'en prie, fais donc! Mes ont vraiment accroché, et sont tout fiers de me ramener leur petit papier ( je le trombone à leur support avant l'activité, comme ça, ils ne risquent pas de
l'oublier héhéhé).


Je me suis vraiment lancée, oui, parce que ça répond vraiment aux questions qui me tarabustent depuis quelques années... et puis ça leur plait tellement, à mes loulous! Ils ont vraiment adhéré et
attendent avec impatience le moment des ateliers... C'est étrange comme les mots "ouh lala, si vous bavardez trop, on n'aura pas le temps de faire les ateliers" sont efficaces...


En tout cas, merci, parce que c'est entre autre grace à toi que je me suis lancée!



mallotine 13/03/2013 08:36


Merci pour le lien!

mamancrapouille 13/03/2013 09:40



de rien! ils m'ont été très utiles, et autant rendre à César ce qui appartient à César!



vanina 27/01/2013 08:01


Quel plaisir de te retrouver! Pour ce qui est du rangement des livres dans la bibliothèque, j'ai la chance que mon marchand de légume me garde ses caisses en plastique (celles qui transportent la
mache sont parfaites). C'est pratique pour nous et c'est écolo, parce que sinon, sitot utilisé, cela part aux ordures! A faire passer!

mamancrapouille 29/01/2013 20:44



Super idée!! j'en parle à mes assistants (mes lutins, mes parents, quoi!), je suis sûre qu'ils sauront me dénicher tout ça! J'ai aussi lancé ma maman à la recherche de jeux de scrabble pas chers
chez Emmaüs par exemple... ça a du bon d'avoir des parents qui ont un peu de temps et qui sont en forme!!



Mélimélune 26/01/2013 21:15


Bravo ! Je te souhaite une belle expérience !