69 résultats pour “chasse aux mots de Noel”

Encore un petit tour dans ma classe ce matin, pour installer ce qui peut l'être et noter ce qu'il me reste à faire.... et puis avant d'aller à l'école, je suis passée à lid*.... youpiiiiiiiii!

J'ai trouvé des super posters, des boites très 'chouettes', des index pour mes classeurs et manuels.... bref...

voila donc à quoi ressemble ma classe aujourd'hui...

- une carte du monde simple, adaptée à mes cycles 2, dans mon coin découverte du monde:

- les tables d'addition sous la bande numérique, côté CE1:

(j'ai découpé l'"ardoise", inutile, pour ne garder que les tables)

- ma chouette horloge (je vais ajouter une étiquette 'pile' au dessus du :00)

(vous trouverez les chouettes numéros là)

Le centre d'écriture, avec à gauche le matériel du centre d'écoute bien rangé dans sa chouette boite:

ah, et j'ai fait les intercalaires pour les carnets de rentrée et d'automne... Je les mets en ligne demain matin! On trouve donc le matériel pour le centre, avec les dés, les ardoises, les stylos effaçables à l'eau pour les ardoises, les carnets...

Et le bonus: ma chouette chaise de maitresse, roooooose! (et sur le rebord de ma fenêtre, mon super timer....)

Voila, cet après midi, ce sera studieux, puisque j'ai une lonnnnnnnngue liste de choses à faire: étiquettes diverses et variées, supports et CD pour le center d'écoute, etc etc.... pfiou!

La suite demain! je retournerai à l'école pour finir de mettre en place mon centre des mots, mes rangements d'ateliers mathématiques, mes boites de jeux mathématiques et de rallyes, etc etc etc....

J'ai pour la plupart repris les affichages de zazou ou d'Alet... Je les ai remises en page, avec les polices que j'utilise le plus, histoire que l'ensemble soit plus homogène... Quoi qu'il en soit, avant de mettre les photos ( j'essaierai de ne pas oublier mon APN ou mon portable la semaine prochaine....), voila un aperçu de ce que j'ai déjà aux murs ou près de l'être:

Et j'ai aussi fait 2 tableaux pour les ateliers de lecture.

J'ai également fait les documents pour mon classeur perso, à l'aide lu livre. J'ai maintenant des outils pratiques et efficaces. Je suis en train de préparer les supports pour l'atelier d'écriture et celui des mots... Du moins, de quoi débuter....

Voici les documents que j'ai glissé dans mon classeur:

- menu déclic ( à partir des différents tableaux trouvés sur le net, adapté à ma classe).

- tableau de suivi des entretiens individuels

- tableau individuel pour les entretiens

- tableau des groupes de besoin

- 10 étapes pour développer la mémoire musculaire

- une programmation hebdomadaire des mini leçons et des activités proposées dans les divers ateliers.

encore une fois, mon but est de gérer l'hétérogénéité de mon groupe classe, au lieu de devoir faire le grand écart en permanence entre ceux qui n'ont toujours pas compris ce qu'on attendait d'eux et qui ne peuvent/veulent pas encore lire, et ceux qui dévorent des bibliothèques roses....

hier, je suis allée acheter des documentaires et des petits livres pour garnir un peu ma BCD. Mes lutins ont commencé à récupérer des casiers pour légumes... Et ma testeuse est toujorus aussi enthousiaste!

L'avantage, quand on se fait réveiller aux aurores par une minette affamée, c'est qu'on peut prendre le temps de s'amuser avec son ordinateur. La crapouille a eu l'excellente idée de fair ela grasse matinée... voila donc ce qui est sorti de mon imprimante ce matin:

- des affichages pour mon centre d'écriture: (une liste, une légende, Je copie puis je dessine, les drôles de phrases, et 2 affiches vides)

et du coup, j'ai aussi fait les supports correspondants à certains ateliers:

- La liste:

Les étiquettes à piocher, avec les sujets

Et la fiche support, avec différents cadres (plus ou moins grands)

Les drôles de phrases: une fiche support aussi, avec des lignages de 2.5mm

Pour le centre des mots, une fiche support pour le jeu du sac de lettres:

J'ai aussi profité de mon temps libre pour refaire mes documents perso pour mon classeur, à partr de ceux trouvés en ligne: La fiche des stratégies, adaptée à ma classe, la fiche de suivi individuel, les fiches d'entretiens etc etc. ça commence vraiment à prendre forme. J'ai aussi investi dans une tour de 6 tiroirs A4, pour organiser tout ça. Promis, dans la semaine, je prends des photos dignes de ce nom une fois que tout est en place!

j'ai déjà abordé le fait que la progression de chut.... je lis... dans l'étude des sons ne me plaisait pas du tout. j'ai jeté un coup d'oeil sur les spécimen que j'avais reçu et mon choix s'est porté sur Taoki. La démarche est complètement différente, axée sur la syllabique, mais au final, il n'est pas si mal, ce manuel. Sans compter que la crapouille me l'avait piqué et qu'elle a appris à 'lire' toute seule avec. C'est en rangeant sa chambre que je suis tombée dessus. 'Maman, ça c'est mon manuel de lecture à moi'. Bon... soit.... ça, c'est fait....

Je me suis un peu penchée dessus, et j'ai fait mes comptes. Impossible d'acheter un manuel par élève. Et de toute façon, je ne veux pas qu'ils emportent le manuel à la maison, afin de ne pas saborder les séances de découverte....

Je me suis mise au boulot.

Mes Cp auront un porte vues où ils classeront les fiches de sons et de lecture.

J'ai donc fait une page de garde, la liste des mots outils avec le numéro de la fiche où les trouver et une liste des sons, numérotée.

Ensuite, j'ai tapé les fiches sons (avec les scans ou non du manuel), ce sont celles du manuel, je n'ai rien inventé, juste remis en page etc.

Enfin, j'ai créé des fiches d'activité préparatoire ( "colorie si tu entends....") Pour le moment, je n'en suis qu'à la 25ème. Je les ajouterai sur la page au fur et à mesure.

Vous trouverez tout ça dans l'onglet Taoki. Ou ici.

Voila voila, comme d'habitude, servez vous!

Je suis trop trop nulle. Il est tellement joyeux, plein de vie, rigolo mon zozo. J'avais zappé qu'il avait perdu sa maman il y a quelques années. Du coup, j'ai changé mon poème, vraiment inapproprié du coup, pour un plus facile, un qui ne parle pas d'un futur avec sa maman... Un qui ne fait que dire ce qu'un enfant ressent pour sa maman, qu'elle soit à ses cotés ou simplement là, au chaud, dans son coeur. Un poème qui parle de mots magiques, qu'on peut dire même à l'absente.

Heureusement, je m'en suis aperçue à temps! Il est simplement venu me demander 'Maîtresse, moi aussi j'ai le droit de faire le cadeau pour la fête des mamans?'

'Bien sûr zozo, que tu as le droit. Seulement si tu as envie. Et puis on va le modifier un tout petit peu rien que pour toi:

- Au lieu de parler de ce que ta maman et toi aimez faire, on va parler de ce que vous aimIEZ faire.

- Et puis tu te souviens de 3 choses que ta maman aimait? Oui? Parfait!

- Et tu sais, ta maman est en toi, dans ton coeur, donc tu peux lui écrire un secret.

- Ta maman n'est plus là, c'est vrai, mais elle représente sûrement plein de choses pour toi. Alors mon zozo, je vais t'accompagner, mais on va faire un cadeau que tu pourras regarder ce jour là, et te souvenir de ta maman, de son sourire. Et que tu pourras aussi regarder quand tu le voudras, quand tu en auras envie.  Ta maman ne sera pas là pour recevoir ton cadeau, mais toi oui. Et ce jour là, c'est l'amour que tu portais, portes et porteras à ta maman qui sera fêté.'

Zozo est reparti avec un grand sourire sur ses lèvres. Lui aussi il pourra faire son cadeau de fête des mamans, et puis lui aussi il pourra le lire, le dire.

Et puis moi, de mon coté, j'aurai surement une pensée pour lui, parce que vraiment, c'est dur de grandir sans une maman ce jour-là, encore plus que les autres jours....

Il faut que je vous le dise. Mes élèves cette année sont un peu particuliers.... violence verbale, physique, comportements déviants, irrespect.... Bref, je n'entends parler que des soucis qu'ils ont créés à la récréation, des problèmes aux toilettes etc etc...et ils ne sont qu'en CP!!

Bien sûr nous en avons parlé, bien sûr nous avons élaboré les règles de la classe ensemble dès le début d'année, bien sûr je fais des piqûres de rappel, bien sûr il y a des sanctions... Mais certains se sont mis en mode téflon: tout glisse, rien n'adhère...

Cette semaine, j'ai lancé une nouvelle offensive, et après avoir farfouillé sur le net, j'ai préparé ma stratégie... N'hésitez pas à vous en inspirer! Je n'ai rien inventé. J'ai juste utilisé des supports trouvés sur mon site préféré, que j'ai rebidouillé à ma sauce pour que ça corresponde à mes besoins ( et au système scolaire français...).Ils ne sont donc pas téléchargeables, puisque je n'en suis pas l'auteur. Mais rien ne vous empêche d'aller à la source pour bidouiller les vôtres :).

Mon but: qu'ils prennent conscience de ce qui se passe, et qu'ils en parlent... Que leurs parents entendent aussi ce qu'ils ont à dire et ce qui se passe... et que je sois suffisamment claire et définitive quant à ce que j'accepte ou non dans ma classe et à l'école....de leur part et de la part de quiconque...

Voici donc ce que j'ai fait:

1. Une petite présentation powerpoint, intitulée "Vivre ensemble, c'est parfois compliqué", très très inspirée de celle ci.

Dedans: des situations vécues traitant de harcèlement, violence verbale ou physique, vol, ostracisme ( oui, j'ai dit que je passais à l'offensive, rien n'a été passé sous silence.). Sous chaque situation, 3 possibilités. Pour chaque situation, ils écrivaient sur leur ardoise la réponse qui leur paraissait correspondre le mieux... Et on a débattu. J'ai verbalisé encore et encore, explicité, répondu... Après chaque situation, une réponse sous forme de dessin et d'une phrase ou deux.

Après ma super présentation, ils ont eu la 'suprise' d'avoir exactement la même chose sous forme de livret... chouette, ils pouvaient colorier!!! Et chouette, c'était ce qu'ils devaient lire avec leurs parents ce week end!! Et hop, petit mot explicatif aux parents, par la même occasion....parce qu'après tout, ils peuvent aussi en parler à la maison... et puis que les parents prennent aussi leur responsabilité....

Et j'ai fini par afficher ces merveilleux posters, trouvés ici, traduits et adaptés aux messages que je voulais faire passer:

En espérant que ça soit enfin suivi d'effet... Sinon, plus qu'un mois et

demi....

Je passe à l'offensive contre les mauvais comportements de mes élèves en classe (j'ai pas envie, je n'aime pas, sans parler du travail beurk, de l'empêchage de travailler en paix et du manque de respect...) et en dehors (mauvais gestes, paroles pas terribles etc...). Après la super présentation au rétroprojecteur, après le livret, après les posters, voila ma dernière trouvaille: l'arc en ciel du comportement!

en classe ça donne ça (plus de piles dans mon APN.... photos prises avec mon téléphone, à refaire donc!):

Après les batonnets, les pinces à linge!

Bref, ils sont prévenus, et ils ont bien compris ce qui était attendu d'eux.... et le rouge, couleur du cahier de liaison avec les parents, est clairement craint.

J'ai disposé mon arc en ciel dans le seul coin de mur disponible... O hasard, c'est aussi tout près de la place d'un de mes terribles.... héhéhé

Côté pratique, j'ai imprimé, découpé et plastifié chaque élément. Ensuite, je les ai assemblés les uns aux autres à l'aide d'anneaux et j'ai planté une punaise au mur pour y accrocher le premier, tout en haut.

Ensuite j'ai écrit le prénom de chaque élève sur une pince à linge en bois, dans la couleur de son choix, au marqueur. Tout au long de la journée, sans un mot, je déplace les pinces en fonction de leur comportement.

Mon objectif? Ne pas m'interrompre sans cesse à cause de leur comportement. Valoriser ceux qui subissent les terribles, sanctionner de suite ces derniers. Ils sont prévenus, ils savent ce qui les attend. Pas de quartier!!

Et comme je suis sympa, voila les panneaux, à imprimer sur du bristol:

Là, je ne vois vraiment pas ce que je peux faire de plus....

J'édite: aujourd'hui, premier round... un de mes terribles m'interrompt, encore... je descends sa pince d'un cran... Et là, grand froid dans la classe ( et non, ce n'était pas du à l'absence de chauffage.... après tout, il faisait 15°C!)... on pouvait entendre une mouche voler pendant au moins 5 minutes... alors oui, effet de la nouveauté etc etc, mais sincèrement, 5 minutes de calme un vendredi, c'était inespéré!!

Voici deux activités sorties de mon ordi ce jour, que je compte mettre en place dès la semaine prochaine:

1. Mon carnet d'hiver:

Il suffit de photocopier les pages recto verso et on obtient un carnet de petites histoires sur le thèmes de l'hiver à écrire et illustrer. Convient aussi bien pour mes dégourdis que pour mes plus laborieux: aucune limite de phrases à écrire, on peut n'en écrire qu'une, avec l'aide de la maîtresse ou des copains, s'aider des mots référents de l'hiver, bref, le but est de prendre plaisir à écrire ses histoires, et ensuite de les relire, de les partager avec les copains.

Aucune obligation non plus de les faire dans l'ordre. Ni de toutes les écrire. En fonction des possibilités de chaque enfant, le carnet sera uniquement illustré, ou contiendra une phrase par page, ou plusieurs phrases.

Contenu du carnet:

1. 5 pages format A5 où l'élève pourra écrire et illustrer les thèmes suivants:

- A quoi ressemble le bonhomme de neige de tes rêves?

- Qu'est ce que tu préfères en hiver? Pourquoi?

- Quand il fait froid, je....

- En hiver, préfères-tu rester au chaud et boire un bon chocolat ou sortir et faire du ski? Pourquoi?

- Si j'étais un bonhomme de neige je....

2. Une double page format A5 'Mon histoire d'hiver'. Depuis le début de l'année scolaire, nous nous demandons 'Qui, quoi, quand où?' Il est temps pour eux de s'en servir pour écrire leur histoire. J'ai rajouté les cadres début milieu et fin, histoire d'avoir au moins 3 phrases..... Évidemment, ils ne seront pas livrés à eux mêmes au moment d'écrire leur histoire d'hiver. Il s'agira d'un atelier guidé. A suivre!

Ce carnet peut aussi être utilisé en CE1 voire en CE2, avec des attentes plus élevées.

Si il vous tente, il est à vous. Par contre, si vous l'utilisez en classe, passez faire un petit retour d'expérience, c'est toujours enrichissant!

2. Lance le dé et écris une histoire.

Après avoir vu plusieurs de ces supports sur TPT, j'ai décidé de me lancer! Cette activité permet de rassurer les élèves devant l'écriture d'histoire: ils n'ont rien à inventer, pas de souci de la page blanche... Il suffit de lancer un dé et de recopier l'élément correspondant sur le support.

Le dé est lancé une première fois pour déterminer le 'héros'. C'est aussi le début de la phrase, donc il y a une majuscule.

On lance le dé une seconde fois pour définir l'action de l'histoire... ça commence à devenir un peu rigolo...

On lance le dé une troisième et dernière fois pour déterminer le lieu et le temps de l'histoire...Et nous voila avec une phrase rigolote mais complète. Étrangement, la curiosité les incite à recommencer pour découvrir une autre phrase farfelue....

On relit son ou ses histoire(s), et on peut partager avec les copains!

Prolongements: on peut étoffer son texte, proposer de nouveaux personnages, lieux, moments, actions... pour de prochaines histoire encore plus drôles!